無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原(yuan)則。一般來說校園雕塑設(she)計主要有四大原(yuan)則。

一、創新性原則

校園雕塑應不拘傳統、不斷(duan)創(chuang)新(xin).只有(you)在鮮活的環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)，學生們(men)才能德智體美(mei)等各(ge)方面(mian)均(jun)衡地發(fa)展，古板、死(si)氣沉沉的環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)只會讓人思維遲鈍、壓抑窒息.人創(chuang)造環(huan)境(jing)(jing)，環(huan)境(jing)(jing)塑造人，只有(you)不斷(duan)創(chuang)新(xin)，才能充分發(fa)揮功能雕塑寓教于(yu)樂(le)(le)的美(mei)育作用(yong)，用(yong)富有(you)創(chuang)意和時代氣息、巧妙構思、精心設計(ji)、千姿百態的雕塑來裝點中(zhong)小學生們(men)知識的樂(le)(le)園。

二、空間性原則

校園(yuan)雕(diao)(diao)塑的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是公共(gong)的(de)(de)，但(dan)又有別于(yu)其它公共(gong)空(kong)(kong)間(jian).這個空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)尺度相對于(yu)城市的(de)(de)公共(gong)空(kong)(kong)間(jian)要小得多。所以(yi)(yi)這一(yi)特定校園(yuan)環境(jing)雕(diao)(diao)塑的(de)(de)體量(liang)、尺度都(dou)不宜(yi)過大(da)，數量(liang)也應適(shi)宜(yi)，并且要與所在的(de)(de)具(ju)體環境(jing)相協調，可以(yi)(yi)選擇(ze)與校園(yuan)環境(jing)相適(shi)宜(yi)的(de)(de)綠色植物作為元(yuan)素(su)進行排(pai)列組(zu)合，利用(yong)植物的(de)(de)季節性搭配色彩;也可以(yi)(yi)利用(yong)原有地形(xing)、地貌進行創作，營造(zao)宜(yi)人(ren)而(er)富有新(xin)意的(de)(de)校園(yuan)空(kong)(kong)間(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設計的(de)(de)(de)語(yu)言可以(yi)和各個年齡、各種文化背景的(de)(de)(de)人們(men)進行無聲的(de)(de)(de)對話(hua)，成(cheng)功(gong)地雕塑作品能夠(gou)讓老師和學生(sheng)在課余自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)地以(yi)雕塑為中心聚集在一起(qi)，陶冶情趣、提高審美、開發(fa)智力、增強(qiang)體質(zhi)。此(ci)外(wai)，生(sheng)態(tai)化理念也是(shi)校園雕塑設計以(yi)人為本原則(ze)的(de)(de)(de)重要內(nei)容，生(sheng)態(tai)化是(shi)現代雕塑設計的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)(ran)，即(ji)采用天然(ran)(ran)的(de)(de)(de)材料來進行創作.這樣(yang)既能保護(hu)學生(sheng)們(men)親近(jin)雕塑時的(de)(de)(de)身心健康，又能使作品本身與大自然(ran)(ran)融合在一起(qi)。

四、注重文化性

既(ji)然是藝術品，就必(bi)然富(fu)含文(wen)化(hua)元素。當然，也(ye)不可一(yi)味(wei)追(zhui)求所(suo)謂(wei)的“文(wen)化(hua)特征”，致使本該是老(lao)師和學生們游目騁(cheng)懷的校園(yuan)雕塑，變(bian)成另一(yi)種形式的課堂(tang)，則無味(wei)之至矣。