校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)浮(fu)(fu)雕以其藝術形式表(biao)達學(xue)校(xiao)的(de)(de)特(te)色，張揚學(xue)校(xiao)個(ge)性、感(gan)染靈魂、陶冶情操。新(xin)穎(ying)別致(zhi)。一塊設(she)計制作精美(mei)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)浮(fu)(fu)雕對于美(mei)化(hua)環(huan)境，增(zeng)強學(xue)校(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊(yun)，對學(xue)生的(de)(de)道德教化(hua)和(he)心理素質(zhi)培養(yang)所產生的(de)(de)作用(yong)，它(ta)使學(xue)生在潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)中(zhong)習得經驗，知識和(he)能(neng)力，大義(yi)凜然(ran)的(de)(de)英雄(xiong)浮(fu)(fu)雕，能(neng)激起(qi)學(xue)生的(de)(de)正義(yi)感(gan)，充滿正能(neng)量(liang)題材的(de)(de)浮(fu)(fu)雕，讓整個(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)充滿陽光(guang)。 

校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)入口(kou)處(chu)一般會反映(ying)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)特(te)色，校(xiao)園(yuan)入口(kou)是對校(xiao)園(yuan)形象(xiang)的(de)(de)(de)展示(shi)和特(te)色介紹的(de)(de)(de)重要區域。在(zai)(zai)選擇浮雕墻(qiang)設計(ji)是要格(ge)外注意(yi)不要忽(hu)視校(xiao)園(yuan)本身的(de)(de)(de)文化(hua)特(te)點(dian)。由于校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)入口(kou)處(chu)主(zhu)要以地面鋪裝(zhuang)來體(ti)現，所以我們在(zai)(zai)進(jin)行(xing)浮雕墻(qiang)設計(ji)時要注意(yi)。結(jie)合(he)校(xiao)園(yuan)入口(kou)處(chu)的(de)(de)(de)原有環境進(jin)行(xing)規劃，以便突出校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)藝術(shu)之美、文化(hua)之美。 

其次，贛州校園浮雕定制還考慮以(yi)下三(san)(san)點因素：文(wen)脈(mo)性、環(huan)境性以(yi)及(ji)地(di)(di)域性。也(ye)是說，根據(ju)學校(xiao)的(de)歷史、校(xiao)園(yuan)的(de)地(di)(di)形地(di)(di)貌和氣候風情(qing)等(deng)等(deng)因素來考慮校(xiao)園(yuan)的(de)浮雕墻(qiang)設計(ji)。結合這三(san)(san)點因素可以(yi)增加校(xiao)園(yuan)廣場的(de)文(wen)化氛(fen)圍。

校(xiao)園(yuan)浮雕又被稱為“學校(xiao)精神(shen)”，因為可以在其內容上(shang)展現校(xiao)風、教風、學風、班風和學校(xiao)人(ren)際關系上(shang)。 古人(ren)云，“近朱者赤，近墨者黑。”有(you)位哲人(ren)也曾(ceng)說過：“對(dui)學生有(you)價值的東西，是(shi)他周(zhou)圍的環境”。