無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則。一般(ban)來(lai)說校園雕塑(su)設(she)計主要有(you)四(si)大原則。

一、創新性原則

校園(yuan)雕(diao)(diao)(diao)塑應不(bu)拘傳統、不(bu)斷創新.只有在鮮活的(de)(de)環(huan)境中，學生們(men)才(cai)能德智體(ti)美(mei)等(deng)各方面(mian)均衡地發展，古板(ban)、死氣沉沉的(de)(de)環(huan)境中只會讓(rang)人(ren)思(si)維遲鈍、壓(ya)抑窒息.人(ren)創造環(huan)境，環(huan)境塑造人(ren)，只有不(bu)斷創新，才(cai)能充分(fen)發揮(hui)功能雕(diao)(diao)(diao)塑寓教于樂的(de)(de)美(mei)育作用，用富有創意(yi)和時代氣息、巧妙構思(si)、精心設(she)計、千姿百(bai)態的(de)(de)雕(diao)(diao)(diao)塑來(lai)裝點中小(xiao)學生們(men)知識的(de)(de)樂園(yuan)。

二、空間性原則

校(xiao)園雕塑的(de)(de)空間(jian)(jian)是公(gong)共的(de)(de)，但(dan)又有(you)別(bie)于其它公(gong)共空間(jian)(jian).這個(ge)空間(jian)(jian)的(de)(de)尺度(du)相(xiang)對于城市(shi)的(de)(de)公(gong)共空間(jian)(jian)要小(xiao)得(de)多(duo)。所(suo)以(yi)(yi)這一特定校(xiao)園環(huan)境(jing)(jing)(jing)雕塑的(de)(de)體量(liang)、尺度(du)都不宜(yi)過大，數量(liang)也應適宜(yi)，并且(qie)要與所(suo)在(zai)的(de)(de)具體環(huan)境(jing)(jing)(jing)相(xiang)協調，可(ke)以(yi)(yi)選擇與校(xiao)園環(huan)境(jing)(jing)(jing)相(xiang)適宜(yi)的(de)(de)綠色植物作為元素進行(xing)排(pai)列組合(he)，利(li)用植物的(de)(de)季節性搭(da)配色彩(cai);也可(ke)以(yi)(yi)利(li)用原有(you)地(di)形(xing)、地(di)貌進行(xing)創作，營造宜(yi)人而富有(you)新意的(de)(de)校(xiao)園空間(jian)(jian)環(huan)境(jing)(jing)(jing).

三、以人為本原則

藝術(shu)設計(ji)的(de)(de)語言可以(yi)(yi)和(he)各(ge)個年齡、各(ge)種文化背景的(de)(de)人們進行無(wu)聲的(de)(de)對話(hua)，成功地雕(diao)(diao)塑作(zuo)品(pin)能(neng)夠(gou)讓(rang)老師和(he)學(xue)生在(zai)(zai)課余自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)地以(yi)(yi)雕(diao)(diao)塑為中心聚集在(zai)(zai)一起(qi)，陶(tao)冶(ye)情趣、提高(gao)審美、開發智力、增(zeng)強體(ti)質(zhi)。此外，生態(tai)化理念(nian)也是校園雕(diao)(diao)塑設計(ji)以(yi)(yi)人為本原(yuan)則的(de)(de)重要內容，生態(tai)化是現代(dai)雕(diao)(diao)塑設計(ji)的(de)(de)必(bi)然(ran)(ran)，即采(cai)用天然(ran)(ran)的(de)(de)材(cai)料來進行創作(zuo).這樣既(ji)能(neng)保護學(xue)生們親近雕(diao)(diao)塑時(shi)的(de)(de)身心健康(kang)，又(you)能(neng)使作(zuo)品(pin)本身與大自然(ran)(ran)融合在(zai)(zai)一起(qi)。

四、注重文化性

既然是(shi)藝術品(pin)，就必然富(fu)含文化元(yuan)素。當(dang)然，也不可一(yi)味(wei)追(zhui)求所(suo)謂(wei)的“文化特征”，致使本該是(shi)老師和學生們游目騁懷的校園雕塑，變成另(ling)一(yi)種形(xing)式的課堂，則(ze)無味(wei)之(zhi)至(zhi)矣。