贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作(zuo)(zuo)品往往能(neng)凝聚一種文(wen)化(hua)(hua)氛圍，可以成為一個(ge)校(xiao)園(yuan)的(de)文(wen)化(hua)(hua)景(jing)點。一所好的(de)學(xue)校(xiao)能(neng)給予學(xue)生的(de)不光(guang)是課堂中(zhong)的(de)知識(shi)，更重要的(de)是起到(dao)啟迪(di)心智、美化(hua)(hua)心靈(ling)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。當(dang)學(xue)子置身校(xiao)園(yuan)，感受(shou)座(zuo)座(zuo)文(wen)化(hua)(hua)巨人(ren)的(de)雕像，無形中(zhong)被大(da)師(shi)的(de)精神(shen)所感染(ran)，先賢們用(yong)無聲的(de)語言(yan)從靈(ling)魂深處(chu)教育著(zhu)他們，激勵著(zhu)他們沿著(zhu)先輩的(de)足跡探索學(xue)習。

1、歷史文(wen)化(hua)價(jia)值的體現

作(zuo)(zuo)為藝術(shu)(shu)品的(de)校(xiao)園(yuan)雕塑是藝術(shu)(shu)家語言的(de)集(ji)中凝練和概(gai)括。藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品時(shi)刻與歷史保持著緊密的(de)聯系(xi)，直(zhi)接(jie)或間接(jie)地記錄(lu)著歷史的(de)發展(zhan)脈絡。校(xiao)園(yuan)雕塑藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)為校(xiao)園(yuan)文(wen)化生活(huo)傳(chuan)達的(de)載體，以一定的(de)藝術(shu)(shu)語言傳(chuan)遞給人們歷史的(de)延(yan)續(xu)方式。

2、精神文化價(jia)值(zhi)的凝練

校(xiao)園(yuan)(yuan)的精(jing)神文(wen)化是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化的核心(xin)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的靈魂(hun)，它包含了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)的歷史傳統(tong)和(he)(he)被師生所認同的文(wen)化觀(guan)念(nian)、生活理念(nian)等意識(shi)形態，是(shi)一所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)別于其他學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的本質和(he)(he)個性，是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化的巨大(da)精(jing)神財富。

3、特色文化價值的彰(zhang)顯

特色(se)文化(hua)和辦學(xue)(xue)個性(xing)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一張名片，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑應該把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特色(se)文化(hua)體現(xian)出來。許多學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在注重學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)優良傳(chuan)統繼(ji)承的(de)(de)(de)同(tong)時從人(ren)才培養的(de)(de)(de)目標出發挖掘出校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)特色(se)文化(hua)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑作品的(de)(de)(de)營造，增加了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)教書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)文化(hua)氛圍，使(shi)得(de)徜徉于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)中的(de)(de)(de)人(ren)都能夠真真切(qie)切(qie)的(de)(de)(de)感受到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)中的(de)(de)(de)文化(hua)。