無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則。一般(ban)來說校園雕(diao)塑設(she)計主要有四大原則。

一、創新性原則

校園(yuan)雕塑(su)(su)應不(bu)拘傳統、不(bu)斷創新.只有(you)在鮮活的環境(jing)中(zhong)，學生們(men)才能(neng)(neng)德智體美等各方面均衡地發(fa)展，古(gu)板、死氣(qi)沉沉的環境(jing)中(zhong)只會讓(rang)人思維遲鈍(dun)、壓抑(yi)窒息(xi).人創造(zao)環境(jing)，環境(jing)塑(su)(su)造(zao)人，只有(you)不(bu)斷創新，才能(neng)(neng)充分(fen)發(fa)揮功能(neng)(neng)雕塑(su)(su)寓教于(yu)樂的美育作用，用富(fu)有(you)創意和時代氣(qi)息(xi)、巧妙(miao)構思、精心設計(ji)、千姿百態的雕塑(su)(su)來裝(zhuang)點中(zhong)小學生們(men)知識的樂園(yuan)。

二、空間性原則

校(xiao)園雕(diao)塑的空(kong)間(jian)(jian)是(shi)公共(gong)的，但(dan)又有別(bie)于(yu)其它公共(gong)空(kong)間(jian)(jian).這個空(kong)間(jian)(jian)的尺度相(xiang)對于(yu)城市的公共(gong)空(kong)間(jian)(jian)要(yao)小(xiao)得多。所以(yi)這一特定校(xiao)園環境(jing)雕(diao)塑的體(ti)量(liang)、尺度都不宜過大，數量(liang)也應(ying)適(shi)宜，并且要(yao)與所在的具體(ti)環境(jing)相(xiang)協調，可以(yi)選擇與校(xiao)園環境(jing)相(xiang)適(shi)宜的綠色植(zhi)(zhi)物(wu)作為元素進行排列組(zu)合，利用(yong)植(zhi)(zhi)物(wu)的季節(jie)性搭配色彩;也可以(yi)利用(yong)原(yuan)有地形、地貌進行創作，營造宜人而富有新意的校(xiao)園空(kong)間(jian)(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝術(shu)設計(ji)(ji)的語言可以和各個年(nian)齡、各種文(wen)化(hua)背(bei)景的人們(men)(men)進行(xing)無聲(sheng)的對(dui)話，成(cheng)功地(di)雕塑(su)作品(pin)能夠讓老師和學生(sheng)在(zai)課余自然(ran)而(er)然(ran)地(di)以雕塑(su)為(wei)中心聚集(ji)在(zai)一起(qi)，陶冶情趣、提高(gao)審美、開發(fa)智力、增強(qiang)體質。此外，生(sheng)態化(hua)理(li)念也(ye)是(shi)校園雕塑(su)設計(ji)(ji)以人為(wei)本原(yuan)則的重要內容(rong)，生(sheng)態化(hua)是(shi)現(xian)代雕塑(su)設計(ji)(ji)的必然(ran)，即采用天然(ran)的材料來進行(xing)創作.這樣既能保護學生(sheng)們(men)(men)親(qin)近雕塑(su)時的身心健(jian)康，又能使作品(pin)本身與大(da)自然(ran)融合在(zai)一起(qi)。

四、注重文化性

既然(ran)是藝術品，就必然(ran)富含文(wen)化(hua)元(yuan)素。當然(ran)，也(ye)不可(ke)一味追求所謂的(de)“文(wen)化(hua)特征”，致使本該是老師和學(xue)生們游目(mu)騁懷的(de)校園(yuan)雕塑，變成另一種形式的(de)課堂，則無味之至矣。