無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要(yao)把(ba)握(wo)原則(ze)。一般來說校園雕塑設計主要(yao)有四大原則(ze)。

一、創新性原則

校(xiao)園(yuan)雕塑應不(bu)拘(ju)傳統、不(bu)斷創(chuang)新.只有(you)(you)在鮮活的(de)環(huan)境(jing)中，學生們才能德智體美等(deng)各(ge)方面均衡地發展，古板、死氣沉(chen)沉(chen)的(de)環(huan)境(jing)中只會讓(rang)人(ren)(ren)思(si)維遲鈍、壓抑窒息.人(ren)(ren)創(chuang)造環(huan)境(jing)，環(huan)境(jing)塑造人(ren)(ren)，只有(you)(you)不(bu)斷創(chuang)新，才能充(chong)分發揮功能雕塑寓教于樂的(de)美育(yu)作用，用富有(you)(you)創(chuang)意(yi)和時代氣息、巧妙(miao)構思(si)、精(jing)心(xin)設計、千姿百態的(de)雕塑來裝點中小(xiao)學生們知識的(de)樂園(yuan)。

二、空間性原則

校園(yuan)雕(diao)塑(su)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)是公(gong)共的(de)(de)(de)，但又(you)有(you)別于(yu)其它(ta)公(gong)共空(kong)間(jian).這個空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)尺(chi)度相(xiang)(xiang)對于(yu)城市(shi)的(de)(de)(de)公(gong)共空(kong)間(jian)要(yao)小得多。所以(yi)這一特定校園(yuan)環(huan)境(jing)雕(diao)塑(su)的(de)(de)(de)體量(liang)、尺(chi)度都(dou)不宜(yi)過(guo)大，數量(liang)也(ye)應適宜(yi)，并且要(yao)與(yu)所在的(de)(de)(de)具體環(huan)境(jing)相(xiang)(xiang)協調，可以(yi)選擇與(yu)校園(yuan)環(huan)境(jing)相(xiang)(xiang)適宜(yi)的(de)(de)(de)綠色植物作為(wei)元(yuan)素進(jin)(jin)行排列組合(he)，利用(yong)植物的(de)(de)(de)季節(jie)性(xing)搭配色彩;也(ye)可以(yi)利用(yong)原有(you)地形、地貌進(jin)(jin)行創作，營(ying)造宜(yi)人而(er)富有(you)新意(yi)的(de)(de)(de)校園(yuan)空(kong)間(jian)環(huan)境(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)(she)計的(de)(de)語言可以(yi)和各個年(nian)齡、各種文化背(bei)景的(de)(de)人們(men)進(jin)行無(wu)聲(sheng)的(de)(de)對話，成功地(di)雕塑作(zuo)品能(neng)夠讓老師和學生(sheng)在課(ke)余(yu)自然(ran)而(er)然(ran)地(di)以(yi)雕塑為(wei)中心聚(ju)集在一(yi)(yi)起，陶冶情趣、提高審美、開發(fa)智力、增強體質。此外(wai)，生(sheng)態(tai)(tai)化理念也是(shi)校園雕塑設(she)(she)計以(yi)人為(wei)本原則的(de)(de)重要內容，生(sheng)態(tai)(tai)化是(shi)現(xian)代雕塑設(she)(she)計的(de)(de)必然(ran)，即采用天(tian)然(ran)的(de)(de)材料(liao)來進(jin)行創作(zuo).這樣既能(neng)保護學生(sheng)們(men)親近雕塑時的(de)(de)身心健康，又能(neng)使作(zuo)品本身與大自然(ran)融合在一(yi)(yi)起。

四、注重文化性

既然是(shi)藝術品(pin)，就必然富含文化元素。當然，也不可(ke)一味追求(qiu)所謂的“文化特征”，致使(shi)本該是(shi)老師和學生們游目騁懷的校園(yuan)雕塑，變(bian)成另(ling)一種形(xing)式的課堂，則無味之至(zhi)矣。