無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把(ba)握原則。一般來說校園雕(diao)塑設計主(zhu)要有四(si)大原則。

一、創新性原則

校(xiao)園雕(diao)塑應(ying)不(bu)拘傳統、不(bu)斷(duan)創(chuang)新.只(zhi)有(you)在鮮活的(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)，學生們(men)才能德智體美等各(ge)方面均衡地發展(zhan)，古板、死氣(qi)沉沉的(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)只(zhi)會讓(rang)人思維遲(chi)鈍、壓抑窒息.人創(chuang)造(zao)環(huan)境，環(huan)境塑造(zao)人，只(zhi)有(you)不(bu)斷(duan)創(chuang)新，才能充分(fen)發揮(hui)功(gong)能雕(diao)塑寓(yu)教于樂(le)(le)的(de)美育作(zuo)用，用富(fu)有(you)創(chuang)意和(he)時代(dai)氣(qi)息、巧妙構思、精心設(she)計、千(qian)姿(zi)百(bai)態的(de)雕(diao)塑來裝(zhuang)點中(zhong)(zhong)小學生們(men)知識的(de)樂(le)(le)園。

二、空間性原則

校(xiao)園(yuan)(yuan)雕(diao)塑的(de)空(kong)間是公共的(de)，但又(you)有別于其它(ta)公共空(kong)間.這個空(kong)間的(de)尺(chi)度相對于城市(shi)的(de)公共空(kong)間要(yao)小得(de)多。所(suo)以這一特定校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境雕(diao)塑的(de)體量(liang)、尺(chi)度都不(bu)宜(yi)過(guo)大(da)，數(shu)量(liang)也應適宜(yi)，并(bing)且要(yao)與所(suo)在的(de)具體環(huan)境相協(xie)調，可以選擇與校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境相適宜(yi)的(de)綠色植物作為(wei)元素進(jin)行排列組合，利用植物的(de)季節性(xing)搭配色彩;也可以利用原有地形、地貌(mao)進(jin)行創(chuang)作，營(ying)造(zao)宜(yi)人而富有新意的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)空(kong)間環(huan)境.

三、以人為本原則

藝術設計(ji)的(de)語言可以和各個年齡、各種(zhong)文化背景的(de)人(ren)們(men)進行無聲的(de)對話，成功地雕塑(su)(su)作(zuo)品(pin)能夠讓老師和學生在課(ke)余自(zi)然而(er)然地以雕塑(su)(su)為(wei)中(zhong)心聚(ju)集(ji)在一起(qi)，陶冶情趣、提高(gao)審美、開(kai)發智力、增強體質(zhi)。此外，生態(tai)化理念也是校園雕塑(su)(su)設計(ji)以人(ren)為(wei)本原(yuan)則的(de)重要內(nei)容，生態(tai)化是現代雕塑(su)(su)設計(ji)的(de)必然，即采用天然的(de)材料來(lai)進行創作(zuo).這(zhe)樣既能保(bao)護學生們(men)親近雕塑(su)(su)時的(de)身心健康，又能使作(zuo)品(pin)本身與大自(zi)然融合在一起(qi)。

四、注重文化性

既然是(shi)藝術品(pin)，就必然富含文化元素。當然，也不可一味追求所謂的“文化特征”，致使本(ben)該是(shi)老師和學生們游目騁懷(huai)的校園雕塑，變成另一種形式的課(ke)堂，則無味之至矣。