無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則。一般來(lai)說校園雕塑設計主要有四(si)大(da)原則。

一、創新性原則

校園雕(diao)塑(su)(su)應不拘(ju)傳統、不斷創(chuang)新.只有(you)在(zai)鮮活(huo)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)們才能德智體(ti)美等各方面均衡地發展(zhan)，古(gu)板、死氣沉沉的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)只會讓人思(si)維遲鈍、壓抑窒息(xi).人創(chuang)造環(huan)境(jing)，環(huan)境(jing)塑(su)(su)造人，只有(you)不斷創(chuang)新，才能充(chong)分(fen)發揮功(gong)能雕(diao)塑(su)(su)寓(yu)教于(yu)樂的(de)(de)(de)美育作用(yong)，用(yong)富(fu)有(you)創(chuang)意和時代氣息(xi)、巧妙構思(si)、精心(xin)設計、千姿百(bai)態的(de)(de)(de)雕(diao)塑(su)(su)來(lai)裝點中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)們知識(shi)的(de)(de)(de)樂園。

二、空間性原則

校(xiao)園(yuan)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是公(gong)共的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但又有(you)別于其它(ta)公(gong)共空(kong)(kong)間(jian).這個空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度相對于城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共空(kong)(kong)間(jian)要小得(de)多。所以(yi)(yi)這一特定校(xiao)園(yuan)環境(jing)雕塑(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體量(liang)(liang)、尺度都(dou)不宜(yi)過大，數量(liang)(liang)也(ye)應適(shi)宜(yi)，并且要與所在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體環境(jing)相協調，可(ke)以(yi)(yi)選(xuan)擇與校(xiao)園(yuan)環境(jing)相適(shi)宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠色(se)植物作為(wei)元素(su)進行排列組(zu)合(he)，利(li)用(yong)(yong)植物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)季節性(xing)搭配色(se)彩(cai);也(ye)可(ke)以(yi)(yi)利(li)用(yong)(yong)原有(you)地形、地貌(mao)進行創作，營造宜(yi)人而富有(you)新意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)空(kong)(kong)間(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設計(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言可以和各個(ge)年(nian)齡、各種文化背景(jing)的(de)(de)(de)(de)人們進行無聲的(de)(de)(de)(de)對(dui)話，成(cheng)功地雕(diao)塑(su)(su)作品(pin)能夠(gou)讓(rang)老(lao)師(shi)和學生(sheng)在(zai)(zai)課余自然(ran)而然(ran)地以雕(diao)塑(su)(su)為中心聚集在(zai)(zai)一(yi)起，陶冶(ye)情趣、提高審美、開發智力、增強(qiang)體質。此外，生(sheng)態(tai)化理念也是校園雕(diao)塑(su)(su)設計(ji)以人為本原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，生(sheng)態(tai)化是現代雕(diao)塑(su)(su)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)必然(ran)，即采(cai)用天然(ran)的(de)(de)(de)(de)材料來進行創作.這(zhe)樣既能保護學生(sheng)們親近雕(diao)塑(su)(su)時(shi)的(de)(de)(de)(de)身心健康，又(you)能使作品(pin)本身與大自然(ran)融(rong)合在(zai)(zai)一(yi)起。

四、注重文化性

既然(ran)是藝(yi)術品，就必然(ran)富含文化(hua)(hua)元(yuan)素。當然(ran)，也不可一(yi)味(wei)(wei)追求所謂(wei)的“文化(hua)(hua)特征”，致使(shi)本該(gai)是老師和學生們(men)游(you)目騁懷的校園(yuan)雕塑，變(bian)成另一(yi)種形式(shi)的課堂，則無(wu)味(wei)(wei)之至矣。