無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則(ze)。一般(ban)來說(shuo)校園(yuan)雕塑設計主要有四大(da)原則(ze)。

一、創新性原則

校園(yuan)雕(diao)塑(su)(su)應不拘傳統、不斷創新(xin).只有在鮮活的環(huan)境中(zhong)，學生們才能德智體美等各方(fang)面(mian)均衡地發展，古板、死氣沉沉的環(huan)境中(zhong)只會讓人(ren)(ren)(ren)思維遲鈍、壓抑窒(zhi)息.人(ren)(ren)(ren)創造環(huan)境，環(huan)境塑(su)(su)造人(ren)(ren)(ren)，只有不斷創新(xin)，才能充(chong)分(fen)發揮(hui)功能雕(diao)塑(su)(su)寓(yu)教于樂的美育(yu)作用，用富有創意(yi)和時代氣息、巧妙構(gou)思、精(jing)心設(she)計(ji)、千姿百態的雕(diao)塑(su)(su)來裝點中(zhong)小(xiao)學生們知識(shi)的樂園(yuan)。

二、空間性原則

校園雕塑(su)的空間(jian)(jian)是公共(gong)的，但又(you)有別于其它公共(gong)空間(jian)(jian).這個空間(jian)(jian)的尺(chi)度(du)相對于城(cheng)市(shi)的公共(gong)空間(jian)(jian)要小得多。所(suo)以(yi)這一特定校園環境(jing)雕塑(su)的體量、尺(chi)度(du)都不宜(yi)過(guo)大，數量也(ye)應適(shi)宜(yi)，并且要與所(suo)在的具體環境(jing)相協調，可以(yi)選(xuan)擇與校園環境(jing)相適(shi)宜(yi)的綠色植物作為元(yuan)素(su)進行排(pai)列組合(he)，利(li)用(yong)植物的季節性搭配色彩;也(ye)可以(yi)利(li)用(yong)原有地形、地貌進行創(chuang)作，營造宜(yi)人(ren)而富有新意的校園空間(jian)(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設計的(de)(de)語言(yan)可以(yi)(yi)和(he)各個年齡、各種(zhong)文化背(bei)景(jing)的(de)(de)人們進(jin)(jin)行(xing)無聲的(de)(de)對話，成功地(di)雕(diao)塑作(zuo)品能(neng)夠讓老(lao)師和(he)學生(sheng)(sheng)在(zai)課余(yu)自然(ran)而然(ran)地(di)以(yi)(yi)雕(diao)塑為(wei)中心聚集在(zai)一(yi)起，陶冶情趣、提(ti)高審美、開發智(zhi)力(li)、增強體質。此外，生(sheng)(sheng)態化理(li)念也是(shi)校(xiao)園(yuan)雕(diao)塑設計以(yi)(yi)人為(wei)本原則的(de)(de)重要內(nei)容，生(sheng)(sheng)態化是(shi)現(xian)代雕(diao)塑設計的(de)(de)必然(ran)，即采用天(tian)然(ran)的(de)(de)材(cai)料來進(jin)(jin)行(xing)創作(zuo).這(zhe)樣既能(neng)保(bao)護學生(sheng)(sheng)們親近雕(diao)塑時(shi)的(de)(de)身(shen)心健康，又能(neng)使作(zuo)品本身(shen)與大(da)自然(ran)融合(he)在(zai)一(yi)起。

四、注重文化性

既(ji)然是(shi)(shi)藝術品(pin)，就必然富含文化元素(su)。當(dang)然，也不可一味追求(qiu)所謂(wei)的“文化特征(zheng)”，致使本該是(shi)(shi)老師和學(xue)生們游目騁(cheng)懷的校園雕塑，變成另一種(zhong)形式的課堂，則無味之至矣。