無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時(shi)要(yao)把握原(yuan)則。一般來(lai)說校園雕塑(su)設計主要(yao)有(you)四大(da)原(yuan)則。

一、創新性原則

校園雕塑(su)應(ying)不拘傳統、不斷(duan)創新.只有(you)在鮮(xian)活(huo)的(de)環(huan)境(jing)中，學生們(men)才能(neng)德智體美等各(ge)方面均衡地(di)發(fa)展(zhan)，古板、死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)環(huan)境(jing)中只會讓人(ren)思維遲鈍(dun)、壓抑窒息.人(ren)創造環(huan)境(jing)，環(huan)境(jing)塑(su)造人(ren)，只有(you)不斷(duan)創新，才能(neng)充分發(fa)揮功能(neng)雕塑(su)寓教于樂的(de)美育(yu)作用(yong)，用(yong)富有(you)創意和時代(dai)氣(qi)息、巧妙構思、精心設計、千姿百態的(de)雕塑(su)來裝點中小學生們(men)知識的(de)樂園。

二、空間性原則

校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)雕(diao)塑的(de)(de)(de)空(kong)(kong)間是公共(gong)的(de)(de)(de)，但又(you)有(you)(you)(you)別于其它公共(gong)空(kong)(kong)間.這個空(kong)(kong)間的(de)(de)(de)尺(chi)度(du)(du)相(xiang)對于城市(shi)的(de)(de)(de)公共(gong)空(kong)(kong)間要小得多。所以(yi)(yi)這一特(te)定(ding)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境(jing)雕(diao)塑的(de)(de)(de)體(ti)量、尺(chi)度(du)(du)都不(bu)宜(yi)過大，數量也應適(shi)宜(yi)，并且要與所在(zai)的(de)(de)(de)具體(ti)環境(jing)相(xiang)協調，可以(yi)(yi)選擇與校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境(jing)相(xiang)適(shi)宜(yi)的(de)(de)(de)綠(lv)色植物作(zuo)為元素進(jin)行排列組合，利用植物的(de)(de)(de)季(ji)節(jie)性搭配色彩;也可以(yi)(yi)利用原有(you)(you)(you)地形、地貌進(jin)行創作(zuo)，營(ying)造(zao)宜(yi)人而富有(you)(you)(you)新意(yi)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)空(kong)(kong)間環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)語言(yan)可以(yi)和各(ge)個年齡、各(ge)種文化(hua)背景的(de)人們(men)進行無聲的(de)對(dui)話，成功地雕(diao)塑(su)作(zuo)(zuo)品能夠讓老師和學(xue)生在(zai)課余自然(ran)而然(ran)地以(yi)雕(diao)塑(su)為中心聚集在(zai)一(yi)起，陶冶情趣、提高(gao)審美、開發智力、增強(qiang)體(ti)質。此外(wai)，生態化(hua)理念也是(shi)(shi)校園雕(diao)塑(su)設(she)計以(yi)人為本原則(ze)的(de)重要內容(rong)，生態化(hua)是(shi)(shi)現代雕(diao)塑(su)設(she)計的(de)必然(ran)，即采用天然(ran)的(de)材料來進行創作(zuo)(zuo).這(zhe)樣既能保護學(xue)生們(men)親近雕(diao)塑(su)時的(de)身心健(jian)康，又能使作(zuo)(zuo)品本身與大自然(ran)融合在(zai)一(yi)起。

四、注重文化性

既然(ran)(ran)是(shi)(shi)藝術品，就必然(ran)(ran)富含文化元素。當然(ran)(ran)，也不可一(yi)(yi)味追求所(suo)謂的(de)(de)“文化特征”，致(zhi)使本該是(shi)(shi)老師(shi)和學生們游(you)目(mu)騁懷的(de)(de)校園雕塑(su)，變成另一(yi)(yi)種形(xing)式的(de)(de)課堂，則(ze)無味之(zhi)至矣。