無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把(ba)握原則。一般來說校(xiao)園雕塑設計主要有(you)四大原則。

一、創新性原則

校園(yuan)雕塑應不(bu)拘傳統、不(bu)斷創(chuang)新.只(zhi)(zhi)有在(zai)鮮活的(de)環(huan)(huan)境中(zhong)，學生(sheng)們(men)才(cai)能德智體美等(deng)各方面均衡地發(fa)展，古板、死氣沉(chen)沉(chen)的(de)環(huan)(huan)境中(zhong)只(zhi)(zhi)會讓人思維(wei)遲(chi)鈍、壓抑窒息.人創(chuang)造(zao)環(huan)(huan)境，環(huan)(huan)境塑造(zao)人，只(zhi)(zhi)有不(bu)斷創(chuang)新，才(cai)能充分發(fa)揮功能雕塑寓教(jiao)于樂的(de)美育作用，用富有創(chuang)意和時(shi)代(dai)氣息、巧妙構思、精(jing)心設計、千姿百態(tai)的(de)雕塑來裝點中(zhong)小學生(sheng)們(men)知識(shi)的(de)樂園(yuan)。

二、空間性原則

校(xiao)園(yuan)雕塑的(de)(de)空(kong)間(jian)是(shi)公(gong)(gong)共的(de)(de)，但又有(you)別于其它公(gong)(gong)共空(kong)間(jian).這(zhe)個空(kong)間(jian)的(de)(de)尺度(du)相對于城(cheng)市(shi)的(de)(de)公(gong)(gong)共空(kong)間(jian)要小得多。所(suo)以這(zhe)一(yi)特定校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)雕塑的(de)(de)體量、尺度(du)都(dou)不宜(yi)過(guo)大，數(shu)量也(ye)應適宜(yi)，并且要與所(suo)在的(de)(de)具(ju)體環(huan)境(jing)相協調，可以選擇(ze)與校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)相適宜(yi)的(de)(de)綠色(se)(se)植(zhi)物(wu)作為元素進(jin)行排列組(zu)合，利(li)用(yong)(yong)植(zhi)物(wu)的(de)(de)季節(jie)性搭配色(se)(se)彩;也(ye)可以利(li)用(yong)(yong)原有(you)地形(xing)、地貌進(jin)行創作，營造宜(yi)人而(er)富有(you)新意的(de)(de)校(xiao)園(yuan)空(kong)間(jian)環(huan)境(jing).

三、以人為本原則

藝術設計的語言可以(yi)和(he)各個年齡、各種文化(hua)背景(jing)的人(ren)們進(jin)行無聲的對話(hua)，成功地雕(diao)(diao)(diao)塑(su)(su)作(zuo)(zuo)品(pin)能夠讓老師和(he)學生(sheng)在(zai)課(ke)余自(zi)(zi)然(ran)而(er)然(ran)地以(yi)雕(diao)(diao)(diao)塑(su)(su)為中心(xin)聚集在(zai)一起，陶冶情(qing)趣、提高審美、開(kai)發智力、增強體(ti)質。此外，生(sheng)態(tai)化(hua)理念也(ye)是(shi)校園(yuan)雕(diao)(diao)(diao)塑(su)(su)設計以(yi)人(ren)為本(ben)原則的重(zhong)要內容，生(sheng)態(tai)化(hua)是(shi)現(xian)代雕(diao)(diao)(diao)塑(su)(su)設計的必然(ran)，即(ji)采用天然(ran)的材料來(lai)進(jin)行創作(zuo)(zuo).這樣既能保(bao)護學生(sheng)們親近雕(diao)(diao)(diao)塑(su)(su)時的身心(xin)健康，又能使(shi)作(zuo)(zuo)品(pin)本(ben)身與大(da)自(zi)(zi)然(ran)融(rong)合在(zai)一起。

四、注重文化性

既然是藝術(shu)品，就(jiu)必然富含文(wen)化元素。當然，也不可(ke)一味(wei)追求所謂的(de)“文(wen)化特(te)征”，致使本該(gai)是老師和學生們游目騁懷的(de)校園雕塑，變成另一種形式的(de)課堂，則無(wu)味(wei)之(zhi)至矣(yi)。