校(xiao)園文化(hua)中的(de)(de)校(xiao)園浮(fu)雕以其藝術形式表達學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)特(te)色，張揚學(xue)(xue)(xue)校(xiao)個性(xing)、感染靈魂、陶冶情操。新穎別(bie)致。一塊設計制作精美的(de)(de)校(xiao)園浮(fu)雕對(dui)(dui)于美化(hua)環境，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)底蘊，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)道德(de)教化(hua)和心理素質(zhi)培養所產生(sheng)的(de)(de)作用，它(ta)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在潛移默(mo)化(hua)中習得經驗，知識(shi)和能(neng)力(li)，大(da)義(yi)凜然的(de)(de)英雄浮(fu)雕，能(neng)激起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)正(zheng)義(yi)感，充滿正(zheng)能(neng)量題材的(de)(de)浮(fu)雕，讓整個校(xiao)園充滿陽光。 

校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)入(ru)口(kou)處(chu)(chu)一般會(hui)反映校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)特色，校(xiao)(xiao)園(yuan)入(ru)口(kou)是對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)形(xing)象的(de)(de)展示和特色介紹(shao)的(de)(de)重要(yao)區域。在選(xuan)擇浮(fu)雕墻設計是要(yao)格外(wai)注意(yi)(yi)不(bu)要(yao)忽視校(xiao)(xiao)園(yuan)本身(shen)的(de)(de)文化特點。由于(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)入(ru)口(kou)處(chu)(chu)主要(yao)以(yi)(yi)地面鋪裝(zhuang)來體現(xian)，所(suo)以(yi)(yi)我們在進行浮(fu)雕墻設計時(shi)要(yao)注意(yi)(yi)。結合(he)校(xiao)(xiao)園(yuan)入(ru)口(kou)處(chu)(chu)的(de)(de)原(yuan)有環境進行規劃，以(yi)(yi)便突出校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)藝術之美(mei)、文化之美(mei)。 

其次，贛州校園浮雕定制還考慮以(yi)(yi)下三點因素(su)：文脈性、環境性以(yi)(yi)及地(di)域性。也是(shi)說，根據學校的歷(li)史(shi)、校園(yuan)(yuan)的地(di)形(xing)地(di)貌和氣候風情等(deng)等(deng)因素(su)來考慮校園(yuan)(yuan)的浮雕墻設計。結(jie)合這(zhe)三點因素(su)可以(yi)(yi)增(zeng)加(jia)校園(yuan)(yuan)廣場的文化氛圍(wei)。

校(xiao)(xiao)(xiao)園浮雕又被稱為(wei)“學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精神(shen)”，因為(wei)可以(yi)在其(qi)內(nei)容上展現校(xiao)(xiao)(xiao)風、教(jiao)風、學(xue)風、班風和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)人際關系(xi)上。 古人云，“近朱(zhu)者(zhe)赤，近墨者(zhe)黑(hei)。”有位哲(zhe)人也曾說過：“對學(xue)生有價值的東西，是他周圍的環境”。