無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原(yuan)則。一般來說校(xiao)園雕塑設計主要有四(si)大原(yuan)則。

一、創新性原則

校園(yuan)雕塑應不拘傳統、不斷(duan)創(chuang)新.只有(you)在鮮活的(de)(de)環(huan)境(jing)中，學生們(men)才能(neng)德智(zhi)體美等各方面均衡地發展，古板、死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)環(huan)境(jing)中只會讓人(ren)思維遲鈍、壓(ya)抑窒息(xi).人(ren)創(chuang)造(zao)環(huan)境(jing)，環(huan)境(jing)塑造(zao)人(ren)，只有(you)不斷(duan)創(chuang)新，才能(neng)充分發揮(hui)功(gong)能(neng)雕塑寓(yu)教于樂的(de)(de)美育(yu)作(zuo)用，用富有(you)創(chuang)意和時代氣息(xi)、巧妙構思、精心設計、千姿百(bai)態的(de)(de)雕塑來裝點中小學生們(men)知(zhi)識的(de)(de)樂園(yuan)。

二、空間性原則

校(xiao)(xiao)園雕塑的(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是公共的(de)(de)(de)，但又(you)有別(bie)于其它公共空(kong)(kong)間(jian).這(zhe)個空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)(de)尺(chi)度相對于城市的(de)(de)(de)公共空(kong)(kong)間(jian)要(yao)小得多。所以這(zhe)一特定校(xiao)(xiao)園環境(jing)雕塑的(de)(de)(de)體(ti)量、尺(chi)度都不(bu)宜(yi)(yi)過大(da)，數量也(ye)應適(shi)宜(yi)(yi)，并(bing)且要(yao)與(yu)所在(zai)的(de)(de)(de)具體(ti)環境(jing)相協調，可以選擇與(yu)校(xiao)(xiao)園環境(jing)相適(shi)宜(yi)(yi)的(de)(de)(de)綠色(se)植物(wu)作為元素進行(xing)排列組(zu)合，利用植物(wu)的(de)(de)(de)季節性搭(da)配色(se)彩;也(ye)可以利用原有地形(xing)、地貌進行(xing)創作，營造宜(yi)(yi)人而富(fu)有新意的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園空(kong)(kong)間(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝(yi)術設(she)計(ji)的語(yu)言可以和各個年齡、各種(zhong)文化(hua)(hua)背景的人們進行無聲的對(dui)話，成功地(di)雕(diao)塑(su)作(zuo)品能(neng)夠讓老師和學(xue)生(sheng)在(zai)課余自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)地(di)以雕(diao)塑(su)為(wei)中心聚集在(zai)一(yi)起，陶(tao)冶情趣、提高(gao)審美、開發智(zhi)力(li)、增強體(ti)質。此外，生(sheng)態化(hua)(hua)理念也是校(xiao)園雕(diao)塑(su)設(she)計(ji)以人為(wei)本原則的重要內容，生(sheng)態化(hua)(hua)是現代雕(diao)塑(su)設(she)計(ji)的必然(ran)(ran)，即采(cai)用天(tian)然(ran)(ran)的材料來進行創作(zuo).這(zhe)樣既(ji)能(neng)保護(hu)學(xue)生(sheng)們親近雕(diao)塑(su)時的身心健康，又能(neng)使作(zuo)品本身與大自然(ran)(ran)融合在(zai)一(yi)起。

四、注重文化性

既然(ran)是(shi)藝術品，就必然(ran)富(fu)含(han)文化(hua)元素。當然(ran)，也不可一味追求所(suo)謂的“文化(hua)特征”，致使本該是(shi)老師和學生們游目騁(cheng)懷的校園(yuan)雕塑，變成另一種形式的課堂，則無味之至(zhi)矣。