浮(fu)雕一(yi)般作(zuo)為文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)傳承(cheng)出現(xian)(xian)在(zai)城市、校園(yuan)等(deng)地，浮(fu)雕彰顯(xian)的(de)(de)(de)是文(wen)(wen)(wen)化，從中我們可以看到其所體(ti)現(xian)(xian)出的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化內涵(han)，這(zhe)種(zhong)(zhong)表(biao)達方式(shi)大(da)膽采用各種(zhong)(zhong)人物(wu)等(deng)生動形(xing)象地表(biao)達出這(zhe)個區域的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化底蘊和一(yi)種(zhong)(zhong)精神的(de)(de)(de)濃(nong)縮。這(zhe)種(zhong)(zhong)表(biao)達方式(shi)立(li)意新穎、視(shi)覺(jue)沖(chong)擊感強、內涵(han)厚(hou)重。校園(yuan)浮(fu)雕即(ji)體(ti)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)是這(zhe)個校園(yuan)的(de)(de)(de)內在(zai)文(wen)(wen)(wen)化，創(chuang)校歷史和校園(yuan)精神等(deng)。以下即(ji)是校園(yuan)浮(fu)雕的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化及(ji)意義。

贛縣校園浮雕設計使學生(sheng)不僅(jin)僅(jin)把(ba)握一(yi)定(ding)團(tuan)體的(de)(de)環境感觸，而且(qie)可以(yi)從浮(fu)雕(diao)(diao)設計作品中體會特(te)定(ding)文(wen)明的(de)(de)思想、心境、情感、價值觀，受到(dao)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)影響。一(yi)般運用(yong)籠統和(he)象(xiang)征、隱(yin)喻和(he)悖(bei)論的(de)(de)方法表現(xian)，特(te)別(bie)是我國(guo)的(de)(de)校(xiao)園浮(fu)雕(diao)(diao)設計，大都具有紀念性(xing)、象(xiang)征性(xing)、鼓勵性(xing)以(yi)及(ji)裝(zhuang)飾性(xing)等特(te)征，校(xiao)園浮(fu)雕(diao)(diao)設計注重(zhong)德育潛化(hua)(hua)(hua)，或者側重(zhong)表現(xian)人(ren)類(lei)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)和(he)對(dui)(dui)真善美(mei)執著的(de)(de)尋求。校(xiao)園浮(fu)雕(diao)(diao)設計是物化(hua)(hua)(hua)了的(de)(de)精(jing)力載體，它(ta)集中反(fan)映(ying)了校(xiao)園這個特(te)定(ding)團(tuan)體的(de)(de)道(dao)德價值觀以(yi)及(ji)審(shen)美(mei)取向，是對(dui)(dui)學生(sheng)進行(xing)道(dao)德教(jiao)育、審(shen)美(mei)教(jiao)育的(de)(de)好的(de)(de)材(cai)料(liao)之一(yi)。是表現(xian)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵，濃(nong)縮學校(xiao)精(jing)神的(de)(de)一(yi)種藝(yi)術形(xing)式(shi)，它(ta)所(suo)雕(diao)(diao)琢和(he)反(fan)映(ying)的(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)是對(dui)(dui)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵深刻(ke)理(li)解的(de)(de)彰顯。

校(xiao)園(yuan)浮雕可以營造適合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展的校(xiao)園(yuan)氛圍，用校(xiao)園(yuan)文(wen)化陶(tao)冶(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情操，滋養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的人文(wen)素(su)養，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷地完善(shan)人格，使校(xiao)園(yuan)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長的搖籃，教師成(cheng)(cheng)就事業的舞臺，更(geng)好地發揮校(xiao)園(yuan)的文(wen)明傳承功(gong)能和文(wen)化創(chuang)新功(gong)能，進(jin)一(yi)步優化育(yu)人環境。