贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作(zuo)(zuo)品往(wang)往(wang)能(neng)(neng)凝(ning)聚一(yi)種(zhong)文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)，可以成為一(yi)個(ge)校園(yuan)(yuan)的文(wen)(wen)化(hua)景(jing)點。一(yi)所好的學(xue)校能(neng)(neng)給予學(xue)生的不光是課(ke)堂(tang)中(zhong)的知識(shi)，更重要的是起到啟迪心(xin)智、美化(hua)心(xin)靈(ling)的作(zuo)(zuo)用。當(dang)學(xue)子置身校園(yuan)(yuan)，感(gan)受座座文(wen)(wen)化(hua)巨人(ren)的雕像，無(wu)(wu)形中(zhong)被大(da)師的精神所感(gan)染，先(xian)(xian)賢們(men)用無(wu)(wu)聲的語言從靈(ling)魂深處教(jiao)育(yu)著他(ta)們(men)，激(ji)勵著他(ta)們(men)沿著先(xian)(xian)輩(bei)的足跡(ji)探索學(xue)習。

1、歷史文化價值的體現

作(zuo)為(wei)藝(yi)術品的校園(yuan)雕(diao)塑是(shi)藝(yi)術家語言(yan)的集中(zhong)凝練和概(gai)括。藝(yi)術作(zuo)品時刻與歷史(shi)保持(chi)著緊密的聯系，直接或(huo)間接地記(ji)錄著歷史(shi)的發展脈(mo)絡。校園(yuan)雕(diao)塑藝(yi)術作(zuo)為(wei)校園(yuan)文化生(sheng)活傳達的載體(ti)，以(yi)一定的藝(yi)術語言(yan)傳遞(di)給人們(men)歷史(shi)的延(yan)續方式。

2、精神文化價值的凝練

校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)精神(shen)文(wen)化是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化的(de)(de)(de)(de)核心，是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，它(ta)包含了學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)傳統和被(bei)師生(sheng)所(suo)(suo)認同(tong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化觀(guan)念、生(sheng)活理念等(deng)意識(shi)形態，是(shi)(shi)一(yi)所(suo)(suo)學校(xiao)(xiao)(xiao)有別于其他學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)本質和個性，是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大(da)精神(shen)財(cai)富。

3、特(te)色文化價值的(de)彰顯

特色(se)文(wen)化(hua)(hua)(hua)和辦(ban)學(xue)個性是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)一張名(ming)片，校(xiao)(xiao)園雕塑(su)(su)應該把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)特色(se)文(wen)化(hua)(hua)(hua)體現出(chu)來。許多學(xue)校(xiao)(xiao)在注重(zhong)學(xue)校(xiao)(xiao)優(you)良傳統繼承的(de)(de)同(tong)時從人才培養的(de)(de)目標出(chu)發挖掘出(chu)校(xiao)(xiao)園特色(se)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。校(xiao)(xiao)園雕塑(su)(su)作品的(de)(de)營造，增加了(le)校(xiao)(xiao)園教書育人的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，使(shi)得徜(chang)徉(yang)于校(xiao)(xiao)園中的(de)(de)人都能夠(gou)真真切切的(de)(de)感受到(dao)校(xiao)(xiao)園中的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。