校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)浮(fu)雕以其藝(yi)術(shu)形式(shi)表達學(xue)校(xiao)的特色，張揚學(xue)校(xiao)個性、感染(ran)靈魂、陶冶(ye)情操。新穎別致。一塊(kuai)設計制作(zuo)精美的校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)浮(fu)雕對于美化(hua)環境，增強學(xue)校(xiao)的文(wen)(wen)化(hua)底蘊，對學(xue)生的道(dao)德教(jiao)化(hua)和心理(li)素質培養所產生的作(zuo)用，它使學(xue)生在潛(qian)移默化(hua)中(zhong)習(xi)得經驗(yan)，知(zhi)識和能力，大(da)義凜然的英雄浮(fu)雕，能激起(qi)學(xue)生的正(zheng)義感，充(chong)滿正(zheng)能量題(ti)材的浮(fu)雕，讓整(zheng)個校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)充(chong)滿陽(yang)光。 

校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)一般會反(fan)映校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)特(te)色，校(xiao)園(yuan)(yuan)入(ru)口(kou)(kou)是(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)形象的(de)(de)展示和特(te)色介(jie)紹的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)區(qu)域。在選擇浮雕墻設計(ji)是(shi)要(yao)(yao)(yao)格外注意不(bu)要(yao)(yao)(yao)忽(hu)視校(xiao)園(yuan)(yuan)本身的(de)(de)文(wen)化特(te)點。由(you)于校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)主要(yao)(yao)(yao)以(yi)地(di)面(mian)鋪裝(zhuang)來(lai)體現，所以(yi)我們在進行浮雕墻設計(ji)時要(yao)(yao)(yao)注意。結(jie)合校(xiao)園(yuan)(yuan)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)的(de)(de)原有環境進行規劃，以(yi)便突出校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)藝術(shu)之美、文(wen)化之美。 

其次，贛州校園浮雕定制還考慮以(yi)下三點因(yin)素：文(wen)脈性、環境(jing)性以(yi)及地域性。也(ye)是說，根據學(xue)校(xiao)的(de)歷史、校(xiao)園的(de)地形地貌和氣候風(feng)情等等因(yin)素來(lai)考慮校(xiao)園的(de)浮雕墻設計。結合這三點因(yin)素可(ke)以(yi)增加(jia)校(xiao)園廣場的(de)文(wen)化(hua)氛圍。

校(xiao)(xiao)園(yuan)浮雕又被稱為“學校(xiao)(xiao)精神”，因為可以在其內(nei)容(rong)上(shang)展現校(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學風(feng)、班(ban)風(feng)和學校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)際關系上(shang)。 古人(ren)(ren)云，“近朱者(zhe)赤，近墨者(zhe)黑。”有位哲人(ren)(ren)也曾說(shuo)過：“對學生有價值(zhi)的東西，是他周圍的環境”。