贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作品往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)凝(ning)聚(ju)一(yi)種文化(hua)氛圍(wei)，可以成為一(yi)個校園的(de)(de)文化(hua)景(jing)點。一(yi)所(suo)好的(de)(de)學(xue)校能(neng)給予學(xue)生的(de)(de)不光(guang)是課(ke)堂中的(de)(de)知識，更重要(yao)的(de)(de)是起(qi)到啟迪心(xin)智、美化(hua)心(xin)靈(ling)的(de)(de)作用(yong)。當學(xue)子置身校園，感(gan)受座座文化(hua)巨人(ren)的(de)(de)雕像，無形(xing)中被大師的(de)(de)精神(shen)所(suo)感(gan)染，先(xian)賢們(men)用(yong)無聲的(de)(de)語(yu)言從靈(ling)魂深處(chu)教育著他們(men)，激勵(li)著他們(men)沿著先(xian)輩(bei)的(de)(de)足跡探索學(xue)習。

1、歷史文化價值的體(ti)現

作為藝(yi)術品的(de)(de)校(xiao)園雕(diao)(diao)塑是藝(yi)術家(jia)語(yu)言的(de)(de)集中凝練和(he)概括(kuo)。藝(yi)術作品時刻與歷史保持(chi)著緊(jin)密(mi)的(de)(de)聯系，直接或間接地記錄著歷史的(de)(de)發展脈絡(luo)。校(xiao)園雕(diao)(diao)塑藝(yi)術作為校(xiao)園文(wen)化生(sheng)活傳達的(de)(de)載體(ti)，以一定(ding)的(de)(de)藝(yi)術語(yu)言傳遞給人們歷史的(de)(de)延續方(fang)式。

2、精(jing)神(shen)文化價值的(de)凝(ning)練

校(xiao)園(yuan)的(de)(de)精神文(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心，是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)靈魂(hun)，它包含了學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)歷史傳統和被師生所認(ren)同的(de)(de)文(wen)化(hua)觀念、生活理念等意識形態(tai)，是(shi)一(yi)所學(xue)校(xiao)有別于其他(ta)學(xue)校(xiao)的(de)(de)本質(zhi)和個性，是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)巨(ju)大精神財富。

3、特色文化價(jia)值的彰(zhang)顯(xian)

特色文化(hua)和辦(ban)學(xue)個性是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一張名片，校(xiao)(xiao)園雕塑應該把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)特色文化(hua)體現出(chu)(chu)來。許(xu)多學(xue)校(xiao)(xiao)在注重學(xue)校(xiao)(xiao)優良(liang)傳(chuan)統(tong)繼承的(de)(de)(de)(de)同時(shi)從人(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)目標出(chu)(chu)發挖掘出(chu)(chu)校(xiao)(xiao)園特色文化(hua)。校(xiao)(xiao)園雕塑作品的(de)(de)(de)(de)營(ying)造，增加了校(xiao)(xiao)園教書(shu)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)氛(fen)圍(wei)，使(shi)得(de)徜徉于校(xiao)(xiao)園中(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)都能夠真真切切的(de)(de)(de)(de)感受到校(xiao)(xiao)園中(zhong)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)。