無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則(ze)。一般來說校園雕塑設計主要有四(si)大原則(ze)。

一、創新性原則

校園(yuan)雕(diao)塑(su)應(ying)不(bu)(bu)(bu)拘傳統、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)創新.只(zhi)有(you)在鮮(xian)活的(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)們(men)才能德智(zhi)體美等各方面均(jun)衡地發展，古板、死(si)氣沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)的(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)只(zhi)會讓人(ren)思(si)維遲鈍、壓抑窒息.人(ren)創造(zao)環境(jing)，環境(jing)塑(su)造(zao)人(ren)，只(zhi)有(you)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)創新，才能充分(fen)發揮功能雕(diao)塑(su)寓教于樂(le)的(de)美育作用，用富有(you)創意(yi)和時代氣息、巧妙構思(si)、精心設計、千姿百態的(de)雕(diao)塑(su)來(lai)裝點中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)們(men)知識(shi)的(de)樂(le)園(yuan)。

二、空間性原則

校園(yuan)(yuan)雕塑的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是公(gong)(gong)共的(de)(de)，但又有別于其它(ta)公(gong)(gong)共空(kong)(kong)間(jian).這(zhe)個空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)尺度(du)相(xiang)對于城市的(de)(de)公(gong)(gong)共空(kong)(kong)間(jian)要小得多(duo)。所(suo)(suo)以這(zhe)一特定校園(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)雕塑的(de)(de)體量、尺度(du)都不(bu)宜(yi)過(guo)大，數量也(ye)應(ying)適宜(yi)，并且要與(yu)所(suo)(suo)在的(de)(de)具體環(huan)(huan)境(jing)(jing)相(xiang)協(xie)調，可(ke)以選擇與(yu)校園(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)相(xiang)適宜(yi)的(de)(de)綠色植(zhi)物(wu)作為元素進行(xing)排列組合，利用植(zhi)物(wu)的(de)(de)季(ji)節性搭配色彩;也(ye)可(ke)以利用原(yuan)有地形、地貌進行(xing)創作，營造宜(yi)人而富有新意的(de)(de)校園(yuan)(yuan)空(kong)(kong)間(jian)環(huan)(huan)境(jing)(jing).

三、以人為本原則

藝術設計(ji)的(de)語(yu)言(yan)可以(yi)(yi)和各個年齡、各種文化背景的(de)人們進行無聲的(de)對話，成(cheng)功(gong)地(di)雕塑(su)作品能(neng)夠讓老師(shi)和學生在課余自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)地(di)以(yi)(yi)雕塑(su)為(wei)中心(xin)聚集在一起，陶冶情趣、提(ti)高審(shen)美、開發(fa)智力(li)、增強體質。此(ci)外，生態化理念也是(shi)校園(yuan)雕塑(su)設計(ji)以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)(ben)原則的(de)重要內容，生態化是(shi)現(xian)代雕塑(su)設計(ji)的(de)必然(ran)(ran)，即(ji)采用天然(ran)(ran)的(de)材料來(lai)進行創(chuang)作.這樣(yang)既能(neng)保護學生們親(qin)近雕塑(su)時的(de)身心(xin)健康，又能(neng)使作品本(ben)(ben)身與大(da)自然(ran)(ran)融合在一起。

四、注重文化性

既(ji)然(ran)是藝術品，就必然(ran)富含文(wen)化(hua)元素(su)。當然(ran)，也不可一(yi)味(wei)追求(qiu)所(suo)謂的(de)“文(wen)化(hua)特征”，致使本該(gai)是老師和學生(sheng)們游目騁懷的(de)校園雕塑(su)，變成另一(yi)種形式的(de)課堂(tang)，則無味(wei)之至(zhi)矣。