贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作品往往能凝(ning)聚(ju)一種(zhong)文化氛圍，可以(yi)成為一個校(xiao)園的文化景點。一所好(hao)的學校(xiao)能給(gei)予學生(sheng)的不(bu)光是(shi)課堂中的知識，更重(zhong)要(yao)的是(shi)起(qi)到啟迪心(xin)智、美(mei)化心(xin)靈(ling)的作用(yong)。當學子置身校(xiao)園，感(gan)受座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo)文化巨人的雕像(xiang)，無(wu)(wu)形中被大師的精神(shen)所感(gan)染，先(xian)賢們(men)用(yong)無(wu)(wu)聲(sheng)的語言從(cong)靈(ling)魂深處教育著(zhu)(zhu)他們(men)，激勵著(zhu)(zhu)他們(men)沿著(zhu)(zhu)先(xian)輩的足(zu)跡探索學習。

1、歷史文化價(jia)值(zhi)的體現

作為(wei)藝(yi)(yi)術品的(de)校園(yuan)雕塑是(shi)藝(yi)(yi)術家語(yu)言的(de)集(ji)中凝(ning)練和(he)概括。藝(yi)(yi)術作品時刻與(yu)歷史(shi)保持著(zhu)緊密的(de)聯系，直接或間接地記錄著(zhu)歷史(shi)的(de)發展(zhan)脈絡。校園(yuan)雕塑藝(yi)(yi)術作為(wei)校園(yuan)文化生活傳達的(de)載體，以一定(ding)的(de)藝(yi)(yi)術語(yu)言傳遞給人們歷史(shi)的(de)延續方式。

2、精神文化價值(zhi)的凝練(lian)

校(xiao)(xiao)園的(de)精神文(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)的(de)核心，是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)靈魂，它(ta)包含了學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園的(de)歷史傳統和(he)被師生所認(ren)同的(de)文(wen)(wen)化(hua)觀(guan)念、生活(huo)理念等意(yi)識(shi)形態(tai)，是一(yi)所學(xue)校(xiao)(xiao)有別于其(qi)他學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)本(ben)質和(he)個(ge)性，是校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)的(de)巨大精神財(cai)富。

3、特色(se)文化(hua)價值的彰顯

特(te)色文化(hua)(hua)(hua)和辦學(xue)(xue)個性是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的一張名片，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)雕塑(su)應該把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的特(te)色文化(hua)(hua)(hua)體(ti)現出來。許(xu)多學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在注(zhu)重學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)優良傳統(tong)繼(ji)承的同時從人才培養的目標出發挖掘出校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)特(te)色文化(hua)(hua)(hua)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)雕塑(su)作品的營(ying)造，增加了校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)教書育人的文化(hua)(hua)(hua)氛圍，使得徜徉于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中的人都能(neng)夠真(zhen)真(zhen)切(qie)切(qie)的感受到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中的文化(hua)(hua)(hua)。