校(xiao)(xiao)園文(wen)化中的(de)校(xiao)(xiao)園浮雕(diao)(diao)以其(qi)藝術形(xing)式表達學校(xiao)(xiao)的(de)特色，張揚學校(xiao)(xiao)個性(xing)、感(gan)(gan)染靈魂、陶冶情操(cao)。新穎(ying)別致。一(yi)塊(kuai)設計制作精美的(de)校(xiao)(xiao)園浮雕(diao)(diao)對于(yu)美化環境，增強學校(xiao)(xiao)的(de)文(wen)化底蘊，對學生的(de)道德教化和(he)心理素質(zhi)培(pei)養(yang)所產生的(de)作用，它使學生在潛移默化中習得經驗，知(zhi)識和(he)能(neng)力，大(da)義凜然的(de)英雄浮雕(diao)(diao)，能(neng)激(ji)起學生的(de)正義感(gan)(gan)，充滿(man)正能(neng)量題材(cai)的(de)浮雕(diao)(diao)，讓整個校(xiao)(xiao)園充滿(man)陽光。 

校(xiao)(xiao)園(yuan)的入(ru)口(kou)(kou)處(chu)一般會反映(ying)校(xiao)(xiao)園(yuan)的特色(se)，校(xiao)(xiao)園(yuan)入(ru)口(kou)(kou)是(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)形象的展示(shi)和特色(se)介紹的重要(yao)區域。在選擇(ze)浮雕墻(qiang)設(she)計(ji)是(shi)要(yao)格外注(zhu)意(yi)不要(yao)忽視(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)本身的文(wen)化特點。由于校(xiao)(xiao)園(yuan)的入(ru)口(kou)(kou)處(chu)主要(yao)以(yi)(yi)地面鋪裝來(lai)體現(xian)，所以(yi)(yi)我們(men)在進行(xing)浮雕墻(qiang)設(she)計(ji)時要(yao)注(zhu)意(yi)。結合校(xiao)(xiao)園(yuan)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)的原有環境(jing)進行(xing)規劃，以(yi)(yi)便突(tu)出校(xiao)(xiao)園(yuan)的藝術之(zhi)美、文(wen)化之(zhi)美。 

其次，贛州校園浮雕定制還考慮(lv)以下(xia)三(san)點(dian)(dian)因(yin)素：文脈性、環境性以及地(di)域性。也是說(shuo)，根據(ju)學校的(de)歷史、校園(yuan)的(de)地(di)形地(di)貌(mao)和氣(qi)候風(feng)情等(deng)等(deng)因(yin)素來考慮(lv)校園(yuan)的(de)浮雕(diao)墻設計。結(jie)合這(zhe)三(san)點(dian)(dian)因(yin)素可以增加校園(yuan)廣場的(de)文化氛圍。

校園浮(fu)雕(diao)又被稱(cheng)為“學(xue)(xue)(xue)校精神(shen)”，因為可以在其內(nei)容上(shang)展現校風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、班風(feng)(feng)和學(xue)(xue)(xue)校人(ren)際(ji)關系上(shang)。 古(gu)人(ren)云，“近(jin)朱者(zhe)赤(chi)，近(jin)墨者(zhe)黑。”有位哲人(ren)也曾(ceng)說過：“對學(xue)(xue)(xue)生有價值的東(dong)西，是他(ta)周(zhou)圍的環境”。