無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要(yao)把握(wo)原(yuan)則。一般來說校園雕塑(su)設計主要(yao)有四大原(yuan)則。

一、創新性原則

校園雕塑(su)應不拘(ju)傳(chuan)統、不斷創新(xin).只有在鮮(xian)活的環(huan)(huan)境(jing)中，學(xue)(xue)生們才能(neng)德智體(ti)美等各方面均衡地發展，古板、死氣(qi)(qi)沉沉的環(huan)(huan)境(jing)中只會讓人思(si)維(wei)遲(chi)鈍、壓抑窒息(xi).人創造環(huan)(huan)境(jing)，環(huan)(huan)境(jing)塑(su)造人，只有不斷創新(xin)，才能(neng)充分發揮(hui)功能(neng)雕塑(su)寓教于(yu)樂的美育作用(yong)(yong)，用(yong)(yong)富有創意和時(shi)代氣(qi)(qi)息(xi)、巧妙構思(si)、精心設計、千姿百(bai)態的雕塑(su)來裝點中小(xiao)學(xue)(xue)生們知識(shi)的樂園。

二、空間性原則

校(xiao)園雕(diao)塑的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是(shi)公共(gong)的(de)(de)，但又有別于其(qi)它公共(gong)空(kong)(kong)間(jian).這個空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)尺度相對于城(cheng)市的(de)(de)公共(gong)空(kong)(kong)間(jian)要小得(de)多。所以(yi)這一特定校(xiao)園環(huan)境(jing)(jing)(jing)雕(diao)塑的(de)(de)體量、尺度都不宜(yi)過(guo)大，數量也(ye)應適(shi)(shi)宜(yi)，并且要與所在的(de)(de)具體環(huan)境(jing)(jing)(jing)相協調，可以(yi)選擇(ze)與校(xiao)園環(huan)境(jing)(jing)(jing)相適(shi)(shi)宜(yi)的(de)(de)綠色(se)植(zhi)物作(zuo)為元素進(jin)行(xing)排列組合，利(li)用植(zhi)物的(de)(de)季(ji)節性搭(da)配色(se)彩;也(ye)可以(yi)利(li)用原有地形、地貌進(jin)行(xing)創作(zuo)，營造宜(yi)人而富(fu)有新意的(de)(de)校(xiao)園空(kong)(kong)間(jian)環(huan)境(jing)(jing)(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)(de)(de)語言可(ke)以(yi)和各個(ge)年齡、各種文(wen)化背景的(de)(de)(de)人們(men)(men)進行無(wu)聲的(de)(de)(de)對話，成功(gong)地(di)雕(diao)(diao)(diao)塑(su)作(zuo)品能(neng)夠讓老師和學生(sheng)(sheng)在(zai)課余自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)而然(ran)(ran)(ran)地(di)以(yi)雕(diao)(diao)(diao)塑(su)為中心聚(ju)集在(zai)一起，陶(tao)冶情趣(qu)、提高審(shen)美(mei)、開發智力、增強(qiang)體(ti)質。此外(wai)，生(sheng)(sheng)態化理念(nian)也是校園雕(diao)(diao)(diao)塑(su)設(she)計以(yi)人為本原(yuan)則的(de)(de)(de)重要(yao)內容，生(sheng)(sheng)態化是現代雕(diao)(diao)(diao)塑(su)設(she)計的(de)(de)(de)必然(ran)(ran)(ran)，即(ji)采用天然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)材料來進行創作(zuo).這樣既能(neng)保護(hu)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)親近雕(diao)(diao)(diao)塑(su)時(shi)的(de)(de)(de)身心健康，又(you)能(neng)使作(zuo)品本身與大自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)融合在(zai)一起。

四、注重文化性

既然(ran)是藝(yi)術品，就必(bi)然(ran)富含文化(hua)元素。當然(ran)，也不(bu)可一味(wei)追求所謂(wei)的(de)“文化(hua)特征”，致使本該是老(lao)師(shi)和學生(sheng)們游目騁懷的(de)校園雕塑，變成另(ling)一種(zhong)形(xing)式的(de)課堂，則無(wu)味(wei)之至(zhi)矣。