贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作(zuo)品(pin)往往能(neng)凝聚一(yi)(yi)種文(wen)化(hua)氛圍，可以(yi)成為一(yi)(yi)個校園的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)景點(dian)。一(yi)(yi)所好的(de)(de)(de)學(xue)校能(neng)給予學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不光是(shi)課堂中(zhong)的(de)(de)(de)知識，更重要的(de)(de)(de)是(shi)起到(dao)啟迪(di)心智、美化(hua)心靈的(de)(de)(de)作(zuo)用。當(dang)學(xue)子(zi)置(zhi)身校園，感(gan)受座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo)文(wen)化(hua)巨人的(de)(de)(de)雕像，無形中(zhong)被(bei)大師的(de)(de)(de)精神所感(gan)染，先賢們(men)用無聲(sheng)的(de)(de)(de)語言從靈魂(hun)深處教育著(zhu)他們(men)，激勵(li)著(zhu)他們(men)沿著(zhu)先輩的(de)(de)(de)足跡探索學(xue)習。

1、歷史文(wen)化(hua)價值的體現

作(zuo)為(wei)藝術(shu)品的(de)校(xiao)(xiao)園雕塑是藝術(shu)家語(yu)(yu)言的(de)集中(zhong)凝(ning)練和(he)概括。藝術(shu)作(zuo)品時刻(ke)與(yu)歷史保持(chi)著緊(jin)密(mi)的(de)聯系，直接(jie)或間(jian)接(jie)地記(ji)錄著歷史的(de)發展脈(mo)絡(luo)。校(xiao)(xiao)園雕塑藝術(shu)作(zuo)為(wei)校(xiao)(xiao)園文化生(sheng)活(huo)傳達(da)的(de)載體，以一定(ding)的(de)藝術(shu)語(yu)(yu)言傳遞給人們(men)歷史的(de)延續方式。

2、精神(shen)文化價(jia)值的凝練

校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)精(jing)(jing)神文(wen)化(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心，是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)靈魂，它包(bao)含了學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)歷史(shi)傳統和被(bei)師生所(suo)(suo)認同的(de)(de)文(wen)化(hua)觀(guan)念、生活理念等意識形態，是一所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)有別(bie)于其(qi)他學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)本質(zhi)和個性，是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)巨大精(jing)(jing)神財富(fu)。

3、特色文(wen)化價值的(de)彰(zhang)顯(xian)

特色文(wen)(wen)化(hua)和(he)辦(ban)學個性是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一張(zhang)名(ming)片，校(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑應該把(ba)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特色文(wen)(wen)化(hua)體現出來。許多(duo)學校(xiao)(xiao)在注重學校(xiao)(xiao)優良傳統繼承的(de)(de)(de)同時從人(ren)才培養的(de)(de)(de)目標出發(fa)挖掘出校(xiao)(xiao)園(yuan)特色文(wen)(wen)化(hua)。校(xiao)(xiao)園(yuan)雕塑作品(pin)的(de)(de)(de)營造，增加(jia)了校(xiao)(xiao)園(yuan)教書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氛圍，使得徜(chang)徉于校(xiao)(xiao)園(yuan)中的(de)(de)(de)人(ren)都能夠真真切切的(de)(de)(de)感受(shou)到校(xiao)(xiao)園(yuan)中的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)。