無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要(yao)把握原則。一般來說校園(yuan)雕塑設(she)計主要(yao)有四大原則。

一、創新性原則

校園(yuan)雕塑(su)(su)應不(bu)拘(ju)傳統(tong)、不(bu)斷創(chuang)新.只(zhi)有在鮮活的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)中，學(xue)生(sheng)們才能(neng)德智體美等各方面均衡(heng)地發展，古板、死(si)氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)中只(zhi)會讓人(ren)(ren)思維(wei)遲鈍、壓抑(yi)窒(zhi)息(xi).人(ren)(ren)創(chuang)造環(huan)(huan)(huan)境(jing)，環(huan)(huan)(huan)境(jing)塑(su)(su)造人(ren)(ren)，只(zhi)有不(bu)斷創(chuang)新，才能(neng)充分發揮功(gong)能(neng)雕塑(su)(su)寓(yu)教(jiao)于樂(le)的(de)(de)美育作用，用富有創(chuang)意和時代氣息(xi)、巧妙(miao)構思、精心設計(ji)、千(qian)姿百態的(de)(de)雕塑(su)(su)來裝點(dian)中小學(xue)生(sheng)們知識的(de)(de)樂(le)園(yuan)。

二、空間性原則

校園(yuan)雕塑的(de)空(kong)間(jian)是公(gong)(gong)共的(de)，但又有(you)別于其它公(gong)(gong)共空(kong)間(jian).這個空(kong)間(jian)的(de)尺度(du)相對于城市(shi)的(de)公(gong)(gong)共空(kong)間(jian)要小得多。所(suo)(suo)以這一特定校園(yuan)環(huan)境(jing)雕塑的(de)體(ti)量(liang)、尺度(du)都不(bu)宜(yi)過(guo)大，數量(liang)也應(ying)適宜(yi)，并(bing)且要與(yu)所(suo)(suo)在的(de)具體(ti)環(huan)境(jing)相協調(diao)，可以選擇與(yu)校園(yuan)環(huan)境(jing)相適宜(yi)的(de)綠色(se)植物作(zuo)為元素進行(xing)排(pai)列組合，利(li)用植物的(de)季節(jie)性(xing)搭配色(se)彩;也可以利(li)用原有(you)地(di)形、地(di)貌進行(xing)創作(zuo)，營造宜(yi)人而(er)富有(you)新(xin)意的(de)校園(yuan)空(kong)間(jian)環(huan)境(jing).

三、以人為本原則

藝術設計的(de)(de)(de)語言可(ke)以(yi)和各個年齡(ling)、各種文化背景的(de)(de)(de)人(ren)們(men)進行(xing)無聲的(de)(de)(de)對話(hua)，成(cheng)功地雕塑(su)(su)作(zuo)品能夠(gou)讓老師(shi)和學(xue)生在(zai)(zai)課(ke)余自(zi)(zi)然而然地以(yi)雕塑(su)(su)為中心(xin)聚集在(zai)(zai)一起，陶冶情(qing)趣、提高(gao)審美、開發智力、增強(qiang)體質。此(ci)外，生態化理(li)念也是校(xiao)園(yuan)雕塑(su)(su)設計以(yi)人(ren)為本(ben)原則的(de)(de)(de)重(zhong)要內容，生態化是現代雕塑(su)(su)設計的(de)(de)(de)必(bi)然，即采用天(tian)然的(de)(de)(de)材料來進行(xing)創作(zuo).這樣既能保護(hu)學(xue)生們(men)親近雕塑(su)(su)時的(de)(de)(de)身心(xin)健康(kang)，又能使作(zuo)品本(ben)身與大自(zi)(zi)然融合(he)在(zai)(zai)一起。

四、注重文化性

既(ji)然(ran)是藝術品，就(jiu)必然(ran)富含(han)文化元素(su)。當然(ran)，也不可一味(wei)追求(qiu)所謂(wei)的(de)(de)“文化特征”，致使本該是老師和(he)學生們(men)游目騁懷的(de)(de)校園雕塑，變成另一種形(xing)式的(de)(de)課堂，則無味(wei)之(zhi)至矣。