校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)中(zhong)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)浮(fu)雕(diao)(diao)以其(qi)藝(yi)術形式表達學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)特色，張(zhang)揚(yang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)個性、感染(ran)靈魂、陶冶情操。新穎別致。一塊設(she)計制作精美(mei)(mei)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)浮(fu)雕(diao)(diao)對于美(mei)(mei)化(hua)(hua)環境，增強學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)文化(hua)(hua)底(di)蘊，對學(xue)生的(de)道(dao)德(de)教化(hua)(hua)和(he)心理素質培養所產(chan)生的(de)作用，它使(shi)學(xue)生在潛移默化(hua)(hua)中(zhong)習(xi)得經驗(yan)，知(zhi)識和(he)能(neng)力，大義(yi)凜然的(de)英雄浮(fu)雕(diao)(diao)，能(neng)激起學(xue)生的(de)正義(yi)感，充(chong)滿正能(neng)量(liang)題材的(de)浮(fu)雕(diao)(diao)，讓整(zheng)個校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)充(chong)滿陽光。 

校(xiao)園(yuan)(yuan)的入(ru)口(kou)處一(yi)般會反映校(xiao)園(yuan)(yuan)的特(te)色，校(xiao)園(yuan)(yuan)入(ru)口(kou)是(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)形象的展示(shi)和特(te)色介紹的重要(yao)區(qu)域(yu)。在選擇浮雕墻設計是(shi)要(yao)格(ge)外注意(yi)不要(yao)忽(hu)視(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)本身的文(wen)化(hua)特(te)點。由于校(xiao)園(yuan)(yuan)的入(ru)口(kou)處主要(yao)以(yi)(yi)地(di)面(mian)鋪裝來體現，所以(yi)(yi)我們在進(jin)行浮雕墻設計時要(yao)注意(yi)。結(jie)合校(xiao)園(yuan)(yuan)入(ru)口(kou)處的原有環境進(jin)行規劃，以(yi)(yi)便(bian)突(tu)出校(xiao)園(yuan)(yuan)的藝術(shu)之美、文(wen)化(hua)之美。 

其次，贛州校園浮雕定制還考慮(lv)(lv)以下三點(dian)因素(su)：文脈性(xing)(xing)、環境(jing)性(xing)(xing)以及地(di)(di)域性(xing)(xing)。也是說，根據學校的(de)歷(li)史、校園的(de)地(di)(di)形地(di)(di)貌(mao)和氣候風情等等因素(su)來考慮(lv)(lv)校園的(de)浮(fu)雕墻設計。結合這(zhe)三點(dian)因素(su)可以增加(jia)校園廣場的(de)文化(hua)氛圍。

校園浮雕又被稱為(wei)“學校精神(shen)”，因(yin)為(wei)可以在其內(nei)容上展現校風(feng)、教風(feng)、學風(feng)、班(ban)風(feng)和學校人(ren)際關系上。 古(gu)人(ren)云(yun)，“近朱者(zhe)赤，近墨者(zhe)黑。”有位哲人(ren)也(ye)曾說過：“對學生(sheng)有價值的東(dong)西，是他周圍的環境”。