無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則(ze)。一般來(lai)說校園雕塑(su)設計(ji)主要有四大原則(ze)。

一、創新性原則

校園雕塑(su)應不(bu)拘傳統、不(bu)斷創新.只有(you)在鮮活(huo)的(de)(de)環境中(zhong)，學生們才能德智體(ti)美(mei)(mei)等各(ge)方(fang)面均衡地發(fa)展(zhan)，古板、死氣(qi)沉沉的(de)(de)環境中(zhong)只會讓人思(si)維遲鈍(dun)、壓抑(yi)窒息(xi).人創造(zao)環境，環境塑(su)造(zao)人，只有(you)不(bu)斷創新，才能充分(fen)發(fa)揮功能雕塑(su)寓教于樂(le)的(de)(de)美(mei)(mei)育作(zuo)用(yong)，用(yong)富有(you)創意和時(shi)代氣(qi)息(xi)、巧妙構思(si)、精(jing)心設(she)計、千姿(zi)百態的(de)(de)雕塑(su)來裝點中(zhong)小學生們知識的(de)(de)樂(le)園。

二、空間性原則

校(xiao)園雕(diao)塑(su)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間是公共(gong)的(de)(de)(de)(de)，但又有別于(yu)其它公共(gong)空(kong)間.這個空(kong)間的(de)(de)(de)(de)尺(chi)度相(xiang)對于(yu)城市的(de)(de)(de)(de)公共(gong)空(kong)間要(yao)(yao)小得多。所(suo)以這一特定校(xiao)園環境雕(diao)塑(su)的(de)(de)(de)(de)體量(liang)(liang)、尺(chi)度都不宜(yi)過大，數量(liang)(liang)也(ye)應適宜(yi)，并(bing)且要(yao)(yao)與所(suo)在的(de)(de)(de)(de)具體環境相(xiang)協調，可以選擇與校(xiao)園環境相(xiang)適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)綠(lv)色植物作為元素進行(xing)排(pai)列組(zu)合，利(li)用植物的(de)(de)(de)(de)季節性(xing)搭配色彩;也(ye)可以利(li)用原有地形、地貌進行(xing)創(chuang)作，營造宜(yi)人(ren)而富有新意(yi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園空(kong)間環境.

三、以人為本原則

藝(yi)術設(she)計的(de)語言可以和各個年齡、各種文化背景的(de)人(ren)們進行無聲的(de)對話，成功地雕(diao)(diao)塑作(zuo)品能夠讓老師和學生在課余自然(ran)而然(ran)地以雕(diao)(diao)塑為中(zhong)心(xin)聚集(ji)在一起，陶冶(ye)情趣、提高審美、開發(fa)智(zhi)力(li)、增強體(ti)質。此外，生態(tai)化理念也是校園(yuan)雕(diao)(diao)塑設(she)計以人(ren)為本(ben)原(yuan)則(ze)的(de)重要(yao)內容，生態(tai)化是現代雕(diao)(diao)塑設(she)計的(de)必然(ran)，即采用(yong)天然(ran)的(de)材料(liao)來進行創(chuang)作(zuo).這樣既(ji)能保護學生們親近雕(diao)(diao)塑時(shi)的(de)身(shen)心(xin)健(jian)康，又能使作(zuo)品本(ben)身(shen)與大自然(ran)融合(he)在一起。

四、注重文化性

既然(ran)是(shi)藝術品，就(jiu)必然(ran)富含文(wen)化(hua)元素。當然(ran)，也不(bu)可一味(wei)追求(qiu)所(suo)謂(wei)的“文(wen)化(hua)特征(zheng)”，致使本該是(shi)老師和學生(sheng)們游目騁懷(huai)的校園雕塑，變成另一種形式的課堂(tang)，則無味(wei)之(zhi)至矣。