浮雕(diao)(diao)一般作為文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)傳承(cheng)出現(xian)在(zai)城(cheng)市(shi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)等地，浮雕(diao)(diao)彰顯(xian)的(de)(de)是文(wen)(wen)化(hua)(hua)，從中我們可(ke)以(yi)看到其所體(ti)(ti)現(xian)出的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵，這(zhe)種(zhong)表達(da)方(fang)(fang)式大膽(dan)采用各種(zhong)人(ren)物等生動形象地表達(da)出這(zhe)個區域的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和一種(zhong)精神的(de)(de)濃(nong)縮。這(zhe)種(zhong)表達(da)方(fang)(fang)式立(li)意新(xin)穎、視(shi)覺(jue)沖(chong)擊感強、內涵厚重。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)浮雕(diao)(diao)即(ji)體(ti)(ti)現(xian)的(de)(de)是這(zhe)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)內在(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，創校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)歷史和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神等。以(yi)下(xia)即(ji)是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)浮雕(diao)(diao)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)及意義。

贛縣校園浮雕設計使(shi)學(xue)生不僅(jin)僅(jin)把握一定(ding)(ding)(ding)團(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)環(huan)境感觸，而(er)且可以從浮(fu)(fu)雕設計(ji)作品中(zhong)體(ti)會(hui)特定(ding)(ding)(ding)文(wen)明的(de)(de)(de)思想、心(xin)境、情感、價值觀，受到潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)影響。一般(ban)運用(yong)籠統(tong)和象(xiang)征(zheng)(zheng)、隱(yin)喻和悖論的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)表現，特別是(shi)我國的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)浮(fu)(fu)雕設計(ji)，大都(dou)具有紀(ji)念性(xing)、象(xiang)征(zheng)(zheng)性(xing)、鼓勵(li)性(xing)以及裝飾(shi)性(xing)等特征(zheng)(zheng)，校(xiao)園(yuan)浮(fu)(fu)雕設計(ji)注重德(de)育潛(qian)化(hua)(hua)，或者側重表現人(ren)類的(de)(de)(de)智慧和對(dui)真善美執著的(de)(de)(de)尋求。校(xiao)園(yuan)浮(fu)(fu)雕設計(ji)是(shi)物(wu)化(hua)(hua)了(le)的(de)(de)(de)精力載體(ti)，它集中(zhong)反映(ying)了(le)校(xiao)園(yuan)這個特定(ding)(ding)(ding)團(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)道德(de)價值觀以及審美取向，是(shi)對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)道德(de)教育、審美教育的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)材料之一。是(shi)表現校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵(han)，濃縮學(xue)校(xiao)精神(shen)的(de)(de)(de)一種藝術形式，它所雕琢和反映(ying)的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)是(shi)對(dui)文(wen)化(hua)(hua)內涵(han)深刻理(li)解的(de)(de)(de)彰顯。

校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)浮雕可以營造(zao)適(shi)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)氛(fen)圍(wei)，用(yong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)陶冶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情操，滋(zi)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心靈，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)文(wen)素養，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷地完善人(ren)格，使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)搖籃，教師成(cheng)就事業(ye)的(de)(de)舞臺(tai)，更(geng)好地發揮校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)文(wen)明傳承功(gong)能和(he)文(wen)化(hua)(hua)創新功(gong)能，進一步優化(hua)(hua)育人(ren)環境。