無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則。一般來說(shuo)校園雕塑設計主(zhu)要有四大原則。

一、創新性原則

校(xiao)園(yuan)(yuan)雕塑(su)應不(bu)(bu)拘傳統、不(bu)(bu)斷創(chuang)新(xin).只有(you)(you)在鮮活的環境中(zhong)，學生們才(cai)能德智(zhi)體美等各方面均衡地發(fa)展(zhan)，古板、死氣沉沉的環境中(zhong)只會讓人(ren)思維遲鈍(dun)、壓抑窒息.人(ren)創(chuang)造環境，環境塑(su)造人(ren)，只有(you)(you)不(bu)(bu)斷創(chuang)新(xin)，才(cai)能充分發(fa)揮功能雕塑(su)寓教于樂的美育(yu)作用，用富有(you)(you)創(chuang)意和時(shi)代氣息、巧妙構思、精心設計、千姿百態的雕塑(su)來裝點中(zhong)小學生們知識(shi)的樂園(yuan)(yuan)。

二、空間性原則

校園雕塑的空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)是(shi)公共(gong)的，但(dan)又有(you)別(bie)于其它公共(gong)空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian).這個空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)的尺度(du)相對于城市的公共(gong)空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)要小得(de)多(duo)。所以(yi)這一特定校園環(huan)(huan)境雕塑的體量(liang)、尺度(du)都(dou)不宜過大(da)，數量(liang)也應適宜，并且(qie)要與所在的具體環(huan)(huan)境相協調，可以(yi)選擇(ze)與校園環(huan)(huan)境相適宜的綠(lv)色(se)(se)植物作(zuo)為(wei)元(yuan)素(su)進(jin)行排(pai)列組合，利(li)用植物的季節(jie)性搭配色(se)(se)彩(cai);也可以(yi)利(li)用原(yuan)有(you)地(di)形(xing)、地(di)貌進(jin)行創作(zuo)，營造宜人而富有(you)新意的校園空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)環(huan)(huan)境.

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)語言可以和(he)各(ge)個(ge)年齡、各(ge)種文(wen)化背(bei)景的(de)人們進行無聲的(de)對話，成功地(di)雕(diao)(diao)塑(su)(su)作品能(neng)(neng)夠讓老師和(he)學生在(zai)課(ke)余(yu)自然而然地(di)以雕(diao)(diao)塑(su)(su)為(wei)中心(xin)(xin)聚(ju)集在(zai)一起，陶冶(ye)情(qing)趣、提高審美、開發智力、增強體質。此外，生態(tai)化理念也(ye)是(shi)校園雕(diao)(diao)塑(su)(su)設(she)計以人為(wei)本原(yuan)則的(de)重要內容，生態(tai)化是(shi)現代雕(diao)(diao)塑(su)(su)設(she)計的(de)必然，即采用天然的(de)材料來(lai)進行創作.這樣既(ji)能(neng)(neng)保護學生們親近雕(diao)(diao)塑(su)(su)時(shi)的(de)身(shen)心(xin)(xin)健康，又能(neng)(neng)使作品本身(shen)與大自然融合在(zai)一起。

四、注重文化性

既然(ran)是藝術品，就必然(ran)富含文化元(yuan)素。當然(ran)，也不可一味追求所謂(wei)的“文化特征”，致(zhi)使本該是老(lao)師和學生們游目(mu)騁懷的校園雕塑，變成另一種形式的課堂，則(ze)無味之至(zhi)矣。