贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作品往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)凝聚(ju)一種文(wen)化(hua)氛圍，可以成(cheng)為一個(ge)校園的(de)(de)文(wen)化(hua)景點。一所好的(de)(de)學校能(neng)給(gei)予學生(sheng)的(de)(de)不光是(shi)課堂中(zhong)的(de)(de)知識，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)起到啟(qi)迪心(xin)智(zhi)、美化(hua)心(xin)靈的(de)(de)作用(yong)。當學子置身校園，感受座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo)文(wen)化(hua)巨人的(de)(de)雕像，無(wu)形中(zhong)被大(da)師的(de)(de)精(jing)神(shen)所感染，先賢們用(yong)無(wu)聲的(de)(de)語言(yan)從靈魂(hun)深(shen)處(chu)教育(yu)著(zhu)他們，激勵著(zhu)他們沿(yan)著(zhu)先輩(bei)的(de)(de)足跡(ji)探索(suo)學習(xi)。

1、歷史文化價值的體現

作(zuo)為(wei)藝術品的(de)(de)校(xiao)園雕塑是藝術家語言的(de)(de)集(ji)中(zhong)凝練和概(gai)括。藝術作(zuo)品時(shi)刻與歷史(shi)保(bao)持著(zhu)緊密的(de)(de)聯系，直接(jie)或間接(jie)地記(ji)錄著(zhu)歷史(shi)的(de)(de)發展脈絡。校(xiao)園雕塑藝術作(zuo)為(wei)校(xiao)園文化生活傳(chuan)達的(de)(de)載體，以(yi)一定的(de)(de)藝術語言傳(chuan)遞(di)給人(ren)們歷史(shi)的(de)(de)延續(xu)方式。

2、精神文(wen)化價值的凝練

校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的精神文(wen)(wen)化是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化的核心，是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的靈魂，它包含了學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的歷史傳統和(he)被(bei)師(shi)生所認同的文(wen)(wen)化觀念、生活(huo)理念等意識形態，是(shi)一所學(xue)校(xiao)(xiao)有別(bie)于其他學(xue)校(xiao)(xiao)的本(ben)質和(he)個性，是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化的巨(ju)大精神財富。

3、特(te)色(se)文(wen)化價(jia)值的(de)彰(zhang)顯

特(te)色(se)文化(hua)和辦學(xue)(xue)個性是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一張(zhang)名片，校(xiao)(xiao)(xiao)園雕(diao)塑(su)應該把(ba)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)特(te)色(se)文化(hua)體現(xian)出來。許多學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在注重學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)優(you)良傳統繼(ji)承的(de)(de)(de)同時從人(ren)才培養的(de)(de)(de)目標出發挖掘出校(xiao)(xiao)(xiao)園特(te)色(se)文化(hua)。校(xiao)(xiao)(xiao)園雕(diao)塑(su)作品的(de)(de)(de)營造，增加(jia)了校(xiao)(xiao)(xiao)園教書育人(ren)的(de)(de)(de)文化(hua)氛圍(wei)，使得徜(chang)徉(yang)于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園中的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)能(neng)夠(gou)真真切切的(de)(de)(de)感受到校(xiao)(xiao)(xiao)園中的(de)(de)(de)文化(hua)。