無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要(yao)把握原(yuan)則。一般(ban)來說校園雕(diao)塑設計(ji)主要(yao)有四大(da)原(yuan)則。

一、創新性原則

校園雕塑應不拘傳統、不斷創(chuang)新(xin).只(zhi)有在鮮活的(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，學生(sheng)們才能(neng)德智體美等各方面(mian)均衡地發(fa)展，古板、死氣沉(chen)沉(chen)的(de)環(huan)境(jing)中(zhong)只(zhi)會讓人思維遲鈍、壓抑(yi)窒息.人創(chuang)造環(huan)境(jing)，環(huan)境(jing)塑造人，只(zhi)有不斷創(chuang)新(xin)，才能(neng)充(chong)分發(fa)揮功能(neng)雕塑寓教于(yu)樂(le)的(de)美育作用(yong)(yong)，用(yong)(yong)富(fu)有創(chuang)意和時(shi)代氣息、巧妙構(gou)思、精心設計、千姿百態的(de)雕塑來裝點中(zhong)小(xiao)學生(sheng)們知識的(de)樂(le)園。

二、空間性原則

校園(yuan)雕塑(su)的(de)(de)空間(jian)(jian)是公(gong)共(gong)(gong)的(de)(de)，但又有(you)別于(yu)其它公(gong)共(gong)(gong)空間(jian)(jian).這(zhe)個空間(jian)(jian)的(de)(de)尺度相對于(yu)城市(shi)的(de)(de)公(gong)共(gong)(gong)空間(jian)(jian)要小得(de)多。所以(yi)這(zhe)一(yi)特定校園(yuan)環(huan)境(jing)雕塑(su)的(de)(de)體(ti)量、尺度都不宜(yi)過大，數量也應適宜(yi)，并且(qie)要與(yu)所在的(de)(de)具體(ti)環(huan)境(jing)相協調，可以(yi)選擇與(yu)校園(yuan)環(huan)境(jing)相適宜(yi)的(de)(de)綠(lv)色植物作(zuo)為元素進行(xing)排列組(zu)合(he)，利(li)(li)用植物的(de)(de)季節性搭配色彩(cai);也可以(yi)利(li)(li)用原(yuan)有(you)地(di)(di)形、地(di)(di)貌進行(xing)創作(zuo)，營(ying)造宜(yi)人(ren)而富有(you)新意的(de)(de)校園(yuan)空間(jian)(jian)環(huan)境(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)語言可以和各個(ge)年齡、各種文(wen)化背景的(de)人(ren)們進行無聲的(de)對話，成功(gong)地(di)雕(diao)塑作品能夠讓(rang)老師和學(xue)生(sheng)在(zai)課余自然而然地(di)以雕(diao)塑為中(zhong)心聚集在(zai)一(yi)起，陶冶情趣、提高審美、開(kai)發智力、增強體(ti)質。此(ci)外，生(sheng)態化理念也是校園雕(diao)塑設(she)計以人(ren)為本原則的(de)重要內容(rong)，生(sheng)態化是現代雕(diao)塑設(she)計的(de)必然，即采(cai)用天然的(de)材料來進行創作.這(zhe)樣(yang)既能保(bao)護(hu)學(xue)生(sheng)們親近雕(diao)塑時(shi)的(de)身心健(jian)康，又能使(shi)作品本身與(yu)大自然融(rong)合在(zai)一(yi)起。

四、注重文化性

既然(ran)是藝術品(pin)，就必然(ran)富含(han)文化(hua)(hua)元素。當(dang)然(ran)，也不可一味追求所謂(wei)的“文化(hua)(hua)特(te)征”，致使本該是老師和學生們游目騁懷的校園雕塑，變成另一種(zhong)形式的課堂，則無味之至矣(yi)。