無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時(shi)要把握原(yuan)則(ze)。一般來說校園雕(diao)塑(su)設計主(zhu)要有四大原(yuan)則(ze)。

一、創新性原則

校園雕塑(su)應不拘傳統、不斷創(chuang)新.只(zhi)有在(zai)鮮活的(de)(de)環(huan)(huan)境中(zhong)，學(xue)生(sheng)們才能德智體美(mei)等各方面(mian)均衡地發展，古板、死(si)氣沉沉的(de)(de)環(huan)(huan)境中(zhong)只(zhi)會(hui)讓人(ren)思維遲(chi)鈍、壓抑窒息.人(ren)創(chuang)造(zao)環(huan)(huan)境，環(huan)(huan)境塑(su)造(zao)人(ren)，只(zhi)有不斷創(chuang)新，才能充分發揮功能雕塑(su)寓教于樂的(de)(de)美(mei)育作用，用富有創(chuang)意(yi)和時代氣息、巧妙構思、精(jing)心設計、千(qian)姿(zi)百態的(de)(de)雕塑(su)來裝點中(zhong)小學(xue)生(sheng)們知識的(de)(de)樂園。

二、空間性原則

校(xiao)園(yuan)雕(diao)塑(su)的(de)空(kong)(kong)間是公(gong)(gong)共的(de)，但(dan)又(you)有別于(yu)其它公(gong)(gong)共空(kong)(kong)間.這個(ge)空(kong)(kong)間的(de)尺度相(xiang)(xiang)對于(yu)城市的(de)公(gong)(gong)共空(kong)(kong)間要小(xiao)得多。所以(yi)這一特定校(xiao)園(yuan)環境(jing)(jing)(jing)雕(diao)塑(su)的(de)體量、尺度都不宜(yi)過大(da)，數量也應(ying)適宜(yi)，并且要與所在的(de)具體環境(jing)(jing)(jing)相(xiang)(xiang)協(xie)調，可以(yi)選擇與校(xiao)園(yuan)環境(jing)(jing)(jing)相(xiang)(xiang)適宜(yi)的(de)綠色植物作(zuo)為元素進(jin)行排列組合，利用(yong)植物的(de)季節(jie)性搭配色彩;也可以(yi)利用(yong)原有地形、地貌進(jin)行創作(zuo)，營造宜(yi)人(ren)而富有新意的(de)校(xiao)園(yuan)空(kong)(kong)間環境(jing)(jing)(jing).

三、以人為本原則

藝(yi)術設計的(de)(de)(de)語言可以(yi)和(he)各個年(nian)齡、各種文(wen)化(hua)背景(jing)的(de)(de)(de)人們(men)進行無聲的(de)(de)(de)對話(hua)，成功(gong)地雕(diao)塑作品(pin)能夠讓老師(shi)和(he)學生(sheng)在課余(yu)自然(ran)(ran)而(er)然(ran)(ran)地以(yi)雕(diao)塑為(wei)中心(xin)聚集在一起，陶冶情趣、提(ti)高(gao)審(shen)美、開發智(zhi)力、增強體質。此(ci)外，生(sheng)態化(hua)理念也是校(xiao)園雕(diao)塑設計以(yi)人為(wei)本(ben)原則的(de)(de)(de)重(zhong)要內容(rong)，生(sheng)態化(hua)是現代雕(diao)塑設計的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)(ran)，即(ji)采用天然(ran)(ran)的(de)(de)(de)材(cai)料來進行創作.這樣既能保護學生(sheng)們(men)親近雕(diao)塑時的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)健康，又能使(shi)作品(pin)本(ben)身(shen)與(yu)大自然(ran)(ran)融合在一起。

四、注重文化性

既然(ran)是藝術品，就必然(ran)富含(han)文(wen)化(hua)(hua)元素(su)。當然(ran)，也不可一(yi)味追(zhui)求所謂(wei)的“文(wen)化(hua)(hua)特(te)征”，致使本該(gai)是老(lao)師和(he)學(xue)生(sheng)們游目騁(cheng)懷的校園雕塑(su)，變成另一(yi)種形式的課(ke)堂，則無味之至矣。