無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時(shi)要(yao)(yao)把握原則(ze)。一般來說校(xiao)園雕塑(su)設計主要(yao)(yao)有四大(da)原則(ze)。

一、創新性原則

校園雕塑(su)(su)應不拘傳統(tong)、不斷(duan)創(chuang)(chuang)新.只有在鮮活的(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)，學(xue)生們才(cai)能德(de)智體(ti)美等各方面均衡(heng)地(di)發展，古板、死氣沉沉的(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)只會讓(rang)人思維遲(chi)鈍(dun)、壓抑(yi)窒息.人創(chuang)(chuang)造(zao)環(huan)境，環(huan)境塑(su)(su)造(zao)人，只有不斷(duan)創(chuang)(chuang)新，才(cai)能充分發揮(hui)功能雕塑(su)(su)寓(yu)教于樂的(de)美育作用(yong)，用(yong)富有創(chuang)(chuang)意和(he)時代氣息、巧妙構(gou)思、精心設計(ji)、千姿(zi)百(bai)態的(de)雕塑(su)(su)來裝(zhuang)點中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生們知識的(de)樂園。

二、空間性原則

校(xiao)園(yuan)雕(diao)塑的(de)(de)(de)空(kong)間是(shi)公共的(de)(de)(de)，但又有別于其它公共空(kong)間.這(zhe)個空(kong)間的(de)(de)(de)尺度相對于城市的(de)(de)(de)公共空(kong)間要小得多。所(suo)以這(zhe)一特(te)定(ding)校(xiao)園(yuan)環境(jing)雕(diao)塑的(de)(de)(de)體量、尺度都不宜過大，數量也應適(shi)宜，并(bing)且(qie)要與(yu)所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)具體環境(jing)相協調，可以選擇與(yu)校(xiao)園(yuan)環境(jing)相適(shi)宜的(de)(de)(de)綠色(se)(se)植(zhi)物作為元素進(jin)行排列組合，利(li)用植(zhi)物的(de)(de)(de)季節性搭(da)配色(se)(se)彩;也可以利(li)用原有地形(xing)、地貌進(jin)行創作，營造宜人(ren)而富有新意的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)空(kong)間環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)語言可以(yi)(yi)和各個(ge)年齡、各種文化背(bei)景的(de)人們(men)進行(xing)無聲的(de)對話，成功地雕(diao)塑作(zuo)品能(neng)夠讓老(lao)師和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課余自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)地以(yi)(yi)雕(diao)塑為(wei)中心聚集在(zai)一起(qi)，陶冶(ye)情(qing)趣、提高審美(mei)、開(kai)發智(zhi)力、增強(qiang)體質。此(ci)外(wai)，生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)化理(li)念也是(shi)校園雕(diao)塑設(she)計以(yi)(yi)人為(wei)本原則的(de)重要內容，生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)化是(shi)現(xian)代雕(diao)塑設(she)計的(de)必(bi)然(ran)(ran)，即采用天(tian)然(ran)(ran)的(de)材料(liao)來進行(xing)創作(zuo).這樣既能(neng)保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)親近雕(diao)塑時的(de)身心健康，又能(neng)使作(zuo)品本身與大自然(ran)(ran)融合在(zai)一起(qi)。

四、注重文化性

既然是(shi)藝術品，就必(bi)然富含文化元(yuan)素。當(dang)然，也(ye)不(bu)可一(yi)味(wei)追求所謂(wei)的(de)“文化特征”，致(zhi)使本該是(shi)老師和學(xue)生們游目騁(cheng)懷的(de)校園雕塑，變成另一(yi)種形(xing)式的(de)課堂，則(ze)無(wu)味(wei)之(zhi)至矣。