贛州校園雕塑定制具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，校園雕塑作品往往能凝(ning)聚一(yi)(yi)種文化氛(fen)圍，可以成為一(yi)(yi)個校園(yuan)的(de)(de)(de)文化景點。一(yi)(yi)所(suo)好的(de)(de)(de)學(xue)校能給予學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不光是(shi)(shi)課堂中(zhong)的(de)(de)(de)知識，更重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)起到啟(qi)迪(di)心(xin)智、美化心(xin)靈的(de)(de)(de)作用。當學(xue)子置身校園(yuan)，感受(shou)座座文化巨人(ren)的(de)(de)(de)雕像(xiang)，無形中(zhong)被大師(shi)的(de)(de)(de)精神所(suo)感染，先(xian)賢們(men)(men)(men)用無聲(sheng)的(de)(de)(de)語言(yan)從(cong)靈魂深處教育著(zhu)(zhu)他們(men)(men)(men)，激勵著(zhu)(zhu)他們(men)(men)(men)沿著(zhu)(zhu)先(xian)輩的(de)(de)(de)足跡(ji)探索學(xue)習。

1、歷史文(wen)化價值的(de)體現

作(zuo)(zuo)為藝術(shu)(shu)品(pin)(pin)的校(xiao)園雕塑是(shi)藝術(shu)(shu)家語言的集中凝練(lian)和概括。藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)時刻(ke)與歷史(shi)保(bao)持著緊密的聯系，直接或間接地(di)記錄著歷史(shi)的發展脈絡。校(xiao)園雕塑藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)為校(xiao)園文化生活傳達的載體(ti)，以一定(ding)的藝術(shu)(shu)語言傳遞給人們歷史(shi)的延(yan)續方式。

2、精(jing)神文化價值的(de)凝練(lian)

校(xiao)園(yuan)的(de)(de)精(jing)(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)核心，是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)靈魂，它包含了學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)歷(li)史傳(chuan)統和(he)被師(shi)生所(suo)認同的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)觀(guan)念(nian)(nian)、生活理念(nian)(nian)等意識形態(tai)，是一所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)有別于其他學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)本質(zhi)和(he)個性，是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)巨(ju)大精(jing)(jing)神財富。

3、特(te)色(se)文化(hua)價值的彰顯(xian)

特色文(wen)(wen)化(hua)和辦學個性是學校(xiao)的一(yi)張名(ming)片(pian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)雕塑(su)應(ying)該把學校(xiao)的特色文(wen)(wen)化(hua)體現出(chu)來。許(xu)多學校(xiao)在注重學校(xiao)優良傳統繼承的同時從人才培養的目標出(chu)發挖掘出(chu)校(xiao)園(yuan)(yuan)特色文(wen)(wen)化(hua)。校(xiao)園(yuan)(yuan)雕塑(su)作品(pin)的營造，增加了(le)校(xiao)園(yuan)(yuan)教(jiao)書(shu)育人的文(wen)(wen)化(hua)氛圍，使得(de)徜徉于校(xiao)園(yuan)(yuan)中(zhong)的人都能夠真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)切(qie)切(qie)的感受到校(xiao)園(yuan)(yuan)中(zhong)的文(wen)(wen)化(hua)。