無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時(shi)要把握原則(ze)。一(yi)般來(lai)說校園雕塑設計主要有四(si)大原則(ze)。

一、創新性原則

校園雕塑(su)應不(bu)拘傳統(tong)、不(bu)斷(duan)創新.只(zhi)有在鮮活的環(huan)境(jing)(jing)中，學生(sheng)們才(cai)能德智(zhi)體美(mei)(mei)等各方面均衡地發(fa)展，古板、死氣沉沉的環(huan)境(jing)(jing)中只(zhi)會讓人(ren)思(si)維(wei)遲鈍、壓抑窒息.人(ren)創造(zao)環(huan)境(jing)(jing)，環(huan)境(jing)(jing)塑(su)造(zao)人(ren)，只(zhi)有不(bu)斷(duan)創新，才(cai)能充分發(fa)揮功能雕塑(su)寓教于樂的美(mei)(mei)育作用，用富有創意和時代氣息、巧妙(miao)構(gou)思(si)、精心設計、千姿百態(tai)的雕塑(su)來裝點中小學生(sheng)們知識的樂園。

二、空間性原則

校(xiao)(xiao)園雕塑(su)(su)的(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)是公(gong)共的(de)(de)，但又有(you)別于其它公(gong)共空(kong)(kong)間(jian).這個(ge)空(kong)(kong)間(jian)的(de)(de)尺(chi)度相(xiang)對于城市的(de)(de)公(gong)共空(kong)(kong)間(jian)要小得多。所(suo)以這一特定校(xiao)(xiao)園環境雕塑(su)(su)的(de)(de)體量(liang)、尺(chi)度都(dou)不宜(yi)過大，數量(liang)也應適(shi)宜(yi)，并(bing)且(qie)要與所(suo)在的(de)(de)具體環境相(xiang)協調，可以選擇與校(xiao)(xiao)園環境相(xiang)適(shi)宜(yi)的(de)(de)綠色(se)植物作(zuo)為(wei)元素進行排列組合，利用(yong)(yong)植物的(de)(de)季(ji)節性搭(da)配色(se)彩;也可以利用(yong)(yong)原有(you)地(di)形、地(di)貌進行創作(zuo)，營造宜(yi)人而富(fu)有(you)新(xin)意的(de)(de)校(xiao)(xiao)園空(kong)(kong)間(jian)環境.

三、以人為本原則

藝術設計的(de)語言可以和各(ge)個年齡、各(ge)種文化背景(jing)的(de)人們進行無聲的(de)對話，成(cheng)功地雕塑(su)(su)(su)作品能(neng)夠讓(rang)老師和學(xue)生(sheng)(sheng)在課余(yu)自然而(er)然地以雕塑(su)(su)(su)為中心聚集在一起，陶冶情(qing)趣、提高(gao)審(shen)美、開發智力、增強體質。此外，生(sheng)(sheng)態化理(li)念也是(shi)校園雕塑(su)(su)(su)設計以人為本(ben)原則(ze)的(de)重要內容，生(sheng)(sheng)態化是(shi)現代雕塑(su)(su)(su)設計的(de)必然，即采用天然的(de)材料來(lai)進行創作.這(zhe)樣既能(neng)保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)們親近雕塑(su)(su)(su)時(shi)的(de)身心健康，又(you)能(neng)使作品本(ben)身與大自然融合在一起。

四、注重文化性

既然是(shi)藝(yi)術品(pin)，就(jiu)必然富含文(wen)化元素(su)。當然，也不可一(yi)味(wei)追求所謂的(de)“文(wen)化特(te)征”，致使本該是(shi)老師(shi)和學生(sheng)們游目騁懷的(de)校園雕塑(su)，變(bian)成(cheng)另一(yi)種(zhong)形式的(de)課堂(tang)，則無(wu)味(wei)之至矣。