無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握(wo)原則。一般來(lai)說校園雕塑(su)設計主要有(you)四大原則。

一、創新性原則

校園雕塑(su)(su)應不(bu)拘傳(chuan)統、不(bu)斷創新.只(zhi)有(you)在鮮活的(de)環(huan)(huan)境(jing)中，學(xue)生們才能(neng)(neng)德(de)智體美(mei)等各(ge)方面均衡地(di)發展(zhan)，古板(ban)、死氣沉沉的(de)環(huan)(huan)境(jing)中只(zhi)會(hui)讓人思維遲鈍(dun)、壓抑窒息(xi).人創造(zao)環(huan)(huan)境(jing)，環(huan)(huan)境(jing)塑(su)(su)造(zao)人，只(zhi)有(you)不(bu)斷創新，才能(neng)(neng)充分發揮功(gong)能(neng)(neng)雕塑(su)(su)寓教(jiao)于(yu)樂的(de)美(mei)育(yu)作(zuo)用(yong)，用(yong)富有(you)創意(yi)和(he)時代氣息(xi)、巧妙構思、精(jing)心(xin)設計(ji)、千姿百態的(de)雕塑(su)(su)來(lai)裝(zhuang)點中小(xiao)學(xue)生們知識的(de)樂園。

二、空間性原則

校園(yuan)雕(diao)塑(su)的(de)空(kong)間(jian)是(shi)公共(gong)的(de)，但(dan)又有別于其它公共(gong)空(kong)間(jian).這個空(kong)間(jian)的(de)尺度相對于城市(shi)的(de)公共(gong)空(kong)間(jian)要小得多。所以(yi)(yi)這一特定校園(yuan)環境(jing)雕(diao)塑(su)的(de)體量(liang)、尺度都不宜(yi)過大(da)，數量(liang)也(ye)應適宜(yi)，并且要與所在的(de)具體環境(jing)相協調，可(ke)以(yi)(yi)選擇與校園(yuan)環境(jing)相適宜(yi)的(de)綠色(se)植物(wu)(wu)作為(wei)元(yuan)素進(jin)行排列組合(he)，利用植物(wu)(wu)的(de)季節性搭配色(se)彩;也(ye)可(ke)以(yi)(yi)利用原有地(di)形、地(di)貌(mao)進(jin)行創作，營造(zao)宜(yi)人而(er)富有新意的(de)校園(yuan)空(kong)間(jian)環境(jing).

三、以人為本原則

藝術設(she)計的(de)語言可(ke)以(yi)和各個(ge)年齡(ling)、各種文化(hua)背景的(de)人(ren)們進行無聲的(de)對話，成功地雕(diao)塑(su)作(zuo)品能夠讓老師和學生(sheng)在課余自(zi)然而然地以(yi)雕(diao)塑(su)為中(zhong)心聚(ju)集在一起，陶冶情趣、提高審美、開發智力(li)、增(zeng)強體質(zhi)。此外，生(sheng)態(tai)化(hua)理念(nian)也(ye)是校園雕(diao)塑(su)設(she)計以(yi)人(ren)為本原則的(de)重要內容，生(sheng)態(tai)化(hua)是現代(dai)雕(diao)塑(su)設(she)計的(de)必然，即采(cai)用(yong)天然的(de)材(cai)料(liao)來進行創(chuang)作(zuo).這樣(yang)既能保護學生(sheng)們親(qin)近(jin)雕(diao)塑(su)時的(de)身心健(jian)康，又(you)能使作(zuo)品本身與大自(zi)然融(rong)合在一起。

四、注重文化性

既然是藝術品，就必然富含文化(hua)元(yuan)素。當然，也不(bu)可一味(wei)追求所謂的(de)“文化(hua)特征”，致使本該是老師和學生們游目騁懷的(de)校園(yuan)雕塑，變成另(ling)一種(zhong)形式(shi)的(de)課堂，則無(wu)味(wei)之至矣。