無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要(yao)把握原則(ze)。一般來說校園(yuan)雕塑設(she)計主要(yao)有(you)四大原則(ze)。

一、創新性原則

校園雕(diao)塑(su)應(ying)不拘(ju)傳統、不斷創(chuang)(chuang)新(xin)(xin).只有(you)在鮮活的(de)環(huan)境中(zhong)，學生們(men)(men)才(cai)能(neng)德智體美等各方面均衡地發展，古板、死氣(qi)沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)的(de)環(huan)境中(zhong)只會讓人思(si)維遲鈍(dun)、壓抑窒息(xi).人創(chuang)(chuang)造環(huan)境，環(huan)境塑(su)造人，只有(you)不斷創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，才(cai)能(neng)充(chong)分發揮功能(neng)雕(diao)塑(su)寓教于樂的(de)美育作用(yong)，用(yong)富有(you)創(chuang)(chuang)意和時代氣(qi)息(xi)、巧妙構思(si)、精心設計、千姿(zi)百態的(de)雕(diao)塑(su)來(lai)裝點中(zhong)小學生們(men)(men)知(zhi)識的(de)樂園。

二、空間性原則

校園雕(diao)塑的(de)空(kong)(kong)間是公(gong)共(gong)的(de)，但又(you)有別于其它公(gong)共(gong)空(kong)(kong)間.這(zhe)個空(kong)(kong)間的(de)尺度相(xiang)對(dui)于城市的(de)公(gong)共(gong)空(kong)(kong)間要小得多。所(suo)以這(zhe)一(yi)特定校園環(huan)(huan)境(jing)(jing)雕(diao)塑的(de)體(ti)量、尺度都(dou)不宜(yi)過大，數量也(ye)應適(shi)宜(yi)，并且要與所(suo)在(zai)的(de)具體(ti)環(huan)(huan)境(jing)(jing)相(xiang)協調(diao)，可(ke)(ke)以選擇與校園環(huan)(huan)境(jing)(jing)相(xiang)適(shi)宜(yi)的(de)綠色植物作(zuo)為元(yuan)素進行排(pai)列組合，利用植物的(de)季(ji)節性搭配色彩;也(ye)可(ke)(ke)以利用原有地形(xing)、地貌進行創(chuang)作(zuo)，營造宜(yi)人(ren)而富有新意的(de)校園空(kong)(kong)間環(huan)(huan)境(jing)(jing).

三、以人為本原則

藝術設計的(de)(de)語言(yan)可以(yi)和各個(ge)年(nian)齡、各種文化(hua)(hua)背景的(de)(de)人(ren)們進行無聲的(de)(de)對話，成功地雕(diao)塑(su)作品(pin)能夠讓老師和學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)課余自然(ran)(ran)而(er)然(ran)(ran)地以(yi)雕(diao)塑(su)為中心聚集(ji)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)，陶冶情趣、提高審美、開發(fa)智力、增強體質。此外，生(sheng)態(tai)化(hua)(hua)理念也是校園雕(diao)塑(su)設計以(yi)人(ren)為本原則的(de)(de)重(zhong)要內容，生(sheng)態(tai)化(hua)(hua)是現(xian)代雕(diao)塑(su)設計的(de)(de)必(bi)然(ran)(ran)，即采用(yong)天然(ran)(ran)的(de)(de)材料(liao)來進行創作.這樣既(ji)能保護學生(sheng)們親近雕(diao)塑(su)時的(de)(de)身心健康，又(you)能使(shi)作品(pin)本身與大自然(ran)(ran)融合在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)。

四、注重文化性

既然是藝術(shu)品，就必然富含文化(hua)元素。當(dang)然，也不可一味追求所謂的(de)“文化(hua)特(te)征”，致使(shi)本(ben)該是老師(shi)和(he)學生們游目騁懷的(de)校(xiao)園雕塑，變(bian)成另一種(zhong)形式(shi)的(de)課堂，則無(wu)味之(zhi)至(zhi)矣。