校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化中的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)浮(fu)雕(diao)(diao)(diao)以(yi)其藝術形式表達學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)特色，張揚(yang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)個(ge)性、感染靈魂、陶冶(ye)情操。新穎(ying)別(bie)致(zhi)。一塊設計(ji)制(zhi)作(zuo)精美(mei)(mei)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)浮(fu)雕(diao)(diao)(diao)對于美(mei)(mei)化環境(jing)，增強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)化底蘊(yun)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)道德教化和心理素質(zhi)培養(yang)所(suo)產(chan)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，它使學(xue)(xue)生(sheng)在潛移(yi)默化中習得(de)經驗，知(zhi)識和能力，大(da)義(yi)凜然的(de)(de)英雄浮(fu)雕(diao)(diao)(diao)，能激起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)正義(yi)感，充滿正能量題材的(de)(de)浮(fu)雕(diao)(diao)(diao)，讓整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)園(yuan)充滿陽光。 

校(xiao)園的(de)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)一般會反(fan)映校(xiao)園的(de)特色，校(xiao)園入(ru)口(kou)(kou)是對校(xiao)園形象(xiang)的(de)展示和(he)特色介紹(shao)的(de)重要(yao)(yao)(yao)區域。在選擇浮雕墻設計是要(yao)(yao)(yao)格外注意(yi)不(bu)要(yao)(yao)(yao)忽視校(xiao)園本身的(de)文化特點。由(you)于校(xiao)園的(de)入(ru)口(kou)(kou)處(chu)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)以(yi)地面鋪裝(zhuang)來體現，所以(yi)我們在進行(xing)浮雕墻設計時要(yao)(yao)(yao)注意(yi)。結合校(xiao)園入(ru)口(kou)(kou)處(chu)的(de)原有環境進行(xing)規劃，以(yi)便突出校(xiao)園的(de)藝(yi)術之(zhi)(zhi)美(mei)、文化之(zhi)(zhi)美(mei)。 

其次，贛州校園浮雕定制還考(kao)慮(lv)以(yi)(yi)下三點因(yin)素：文脈性(xing)、環境(jing)性(xing)以(yi)(yi)及(ji)地(di)(di)域(yu)性(xing)。也是(shi)說(shuo)，根據學校的(de)歷史、校園的(de)地(di)(di)形地(di)(di)貌和(he)氣候風情等等因(yin)素來考(kao)慮(lv)校園的(de)浮雕墻設(she)計。結合這三點因(yin)素可以(yi)(yi)增加校園廣場的(de)文化氛(fen)圍。

校園浮雕又被(bei)稱為(wei)(wei)“學(xue)(xue)校精神”，因為(wei)(wei)可以在其(qi)內容上展現校風、教風、學(xue)(xue)風、班風和學(xue)(xue)校人際關系上。 古人云，“近(jin)朱者(zhe)赤，近(jin)墨者(zhe)黑(hei)。”有位(wei)哲人也曾(ceng)說過：“對學(xue)(xue)生有價(jia)值的東西，是(shi)他(ta)周圍的環境”。